劉琲

摘 要： 作者從2008年以來一直從事Flash動畫課程的教學(xué)，從最初的課堂小案例到現(xiàn)在每年帶領(lǐng)學(xué)生參與市級、省級比賽或是全國文明風(fēng)采競賽，發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難讓學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品，學(xué)生缺乏的并非是技術(shù)的處理，更多的是取材的新穎與創(chuàng)造性的突破。

關(guān)鍵詞： Flash動畫 創(chuàng)造力 教學(xué)案例

當(dāng)前各大院校計算機(jī)專業(yè)或是動畫制作專業(yè)都開設(shè)了《Flash動畫制作》課程，據(jù)知，小學(xué)已經(jīng)開始在普及Flash動畫的運(yùn)用。該課程操作性與實踐性都很強(qiáng)，教學(xué)目的除了讓學(xué)生熟練掌握該軟件的各項功能外，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的思維技巧與創(chuàng)新能力。若繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，則很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我就教學(xué)中碰到的問題進(jìn)行了探索和嘗試，取得了較理想的教學(xué)效果，以下就動畫教學(xué)談?wù)勛龇ā?/p>

一、為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣做充分準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，在理論教學(xué)過程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。法國教育家保爾·朗格朗曾說：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動的重要規(guī)律，那就是興趣。如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結(jié)果也必須是值得通過努力取得的?！币胩岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心選擇和準(zhǔn)備教學(xué)案例是非常重要的環(huán)節(jié)。案例要由淺入深、由簡單到復(fù)雜、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感覺到每次通過動手操作都能確實有所收獲，有成就感，這樣才能有效調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

二、采用合理的教學(xué)方式——任務(wù)驅(qū)動法

在構(gòu)建知識面過程中存在很多問題。任務(wù)驅(qū)動法是一種問題推進(jìn)式的教學(xué)模式，所有教學(xué)內(nèi)容都蘊(yùn)涵在任務(wù)之中，讓學(xué)生通過解決問題主動建構(gòu)知識體系。呈現(xiàn)任務(wù)是，教師不要急于講解怎么做，而應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，理清思路，然后進(jìn)行示范性操作，讓學(xué)生對知識有一個清晰系統(tǒng)的認(rèn)識，從而讓學(xué)生對技能的掌握從模仿到獨立到熟練最后到觸類旁通，識一山而知千峰。

從給出任務(wù)開始到任務(wù)完成我們發(fā)現(xiàn)成功的學(xué)生能夠直觀地欣賞自己的作品，嘴角上揚(yáng)，信心百倍。沒有做出來的學(xué)生急切想知道自己哪一步出了差錯，在探討中整個班級的學(xué)習(xí)氣氛高漲，學(xué)習(xí)動力增強(qiáng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與案例分析

案例教學(xué)主要以分析、思考、講解和學(xué)生討論的形式展開。在課堂教學(xué)過程中，教師首先要經(jīng)常設(shè)計有一定難度和探索性的問題，讓學(xué)生積極參與案例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解案例。其次，組織學(xué)生討論，利用頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生各抒己見，集思廣益，而教師只是很好的傾聽者。通過對案例的分析，教會學(xué)生思考，提高對問題的分析能力、解決能力，為學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)意的動畫作鋪墊。

原則上案例講解采用由淺入深的方式進(jìn)行。首先是基礎(chǔ)，以教師講授為主。選用操作簡單、結(jié)構(gòu)明了的簡單案例，能夠涵蓋且突出該課需掌握的知識點，目的在于讓學(xué)生盡快掌握知識點的操作；其次是提高，制作能覆蓋前面幾個知識點的典型案例，目的在于強(qiáng)制學(xué)生鞏固學(xué)過的知識；最后是綜合，設(shè)計一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的案例，學(xué)生只有認(rèn)真思考后才能完成，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。

四、實踐教學(xué)中的注意點

1.對學(xué)生普遍存在的問題給予個別輔導(dǎo)。

在學(xué)生實踐操作中常常出現(xiàn)同一問題難倒多人的現(xiàn)象，這是完全正常的，在這種情況下，不能挫傷學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該有耐心，先總結(jié)問題出現(xiàn)的原因，帶點提醒式的啟發(fā)，再個別輔導(dǎo)，最后進(jìn)行統(tǒng)一講解。

2.及時有效地進(jìn)行鼓勵性評價。

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出適當(dāng)?shù)脑u價對學(xué)生有非常大的鼓勵作用，能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。學(xué)生一個小的進(jìn)步，一個從不知到知之的理解，一個好的創(chuàng)意，都可以成為老師鼓勵學(xué)生的信號。有研究表明：個體在全力以赴達(dá)到某一學(xué)習(xí)目標(biāo)時都會表現(xiàn)出先天的學(xué)習(xí)動機(jī)，當(dāng)個體不必?fù)?dān)心失敗，并意識到自己所學(xué)東西是很有意義的，或當(dāng)他們在學(xué)習(xí)過程中得到教師的支持和尊重時，自然會以很高的熱情投入學(xué)習(xí)。教師要做有心人，從細(xì)微處著眼。

3.鼓勵創(chuàng)造，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生整體構(gòu)思作品的能力。

學(xué)習(xí)知識的目的不僅在于簡單模仿，更是創(chuàng)造。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的知識設(shè)計個性化作品。創(chuàng)建任何一個動畫前，首先要有一個大概的輪廓，知道自己要做什么，就像拍MTV編劇寫劇本一樣，確定作品有哪幾個鏡頭出現(xiàn)，每一個鏡頭有哪些演員和哪些場景，等等。

五、提高教師隊伍的整體素質(zhì)

教師不應(yīng)是知識的占有者、傳遞者，而要成為學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。采取由易到難、由簡到繁、由淺入深的教學(xué)方式，使學(xué)生逐步認(rèn)識場景、層、幀、時間軸等概念。這種教學(xué)進(jìn)程上的循序漸進(jìn)使學(xué)生每走一步都是一個更新，既有利于他們把握技巧，又有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，可以使其基本功扎實，又可相應(yīng)地練習(xí)設(shè)計方法的使用，促進(jìn)學(xué)生積累技巧。因此，除了改變觀念外，更要不斷提升教師的學(xué)術(shù)水平，提高教師的創(chuàng)造性和應(yīng)變能力，才能更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的復(fù)合型技能人才。

總之，教學(xué)不只是忠實地實施計劃、教案的過程，而是課程建設(shè)和開發(fā)的過程，養(yǎng)成課后寫教學(xué)心得的習(xí)慣以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲，動畫這門實踐性強(qiáng)的課程，學(xué)生需要大膽想象與創(chuàng)新。