鄧亞菲 吳笛

摘要：插畫(huà)作為一種藝術(shù)化的信息傳播方式，被廣泛應(yīng)用于視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。要培養(yǎng)出具有一定藝術(shù)功底、了解插畫(huà)市場(chǎng)、掌握不同表現(xiàn)媒介及創(chuàng)作流程、能形成自身特色和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的插畫(huà)人才，插畫(huà)教育必須根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向需求，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：插畫(huà)教育；人才培養(yǎng)；課程教學(xué)

插畫(huà)比文字信息更直觀更富感性，深受人們的喜愛(ài)。如今插畫(huà)設(shè)計(jì)成為當(dāng)下一種時(shí)尚的體現(xiàn)，它不僅是紙質(zhì)出版物的專屬，也成為一種富有童趣的個(gè)性物，被廣泛應(yīng)用于書(shū)籍設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)及廣告設(shè)計(jì)等方向。它所體現(xiàn)出的價(jià)值已從傳統(tǒng)的“文難窮盡，以圖補(bǔ)之”延伸到眾多視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。由于新概念、新技術(shù)、新手段的大量應(yīng)用，它在傳統(tǒng)的以手繪媒介為主的表現(xiàn)基礎(chǔ)上呈現(xiàn)出多樣的視覺(jué)語(yǔ)言，傳播迅速。隨著數(shù)字信息技術(shù)的應(yīng)用不斷擴(kuò)展，人們的日常生活中充滿了各式各樣地商業(yè)信息，插畫(huà)設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)不可替代的藝術(shù)形式。載體市場(chǎng)對(duì)插畫(huà)的需求量越來(lái)越大，其受重視程度也越來(lái)越高。從某種意義上講，插畫(huà)成為一應(yīng)用學(xué)科。

一、插畫(huà)教育的現(xiàn)狀分析

教育是滿足當(dāng)代插畫(huà)產(chǎn)業(yè)化和大眾審美需求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。在國(guó)外，插畫(huà)教育發(fā)展比較成熟，大多藝術(shù)院校均有插畫(huà)設(shè)計(jì)專業(yè)或相應(yīng)課程。國(guó)外的插畫(huà)教育成功之處在于能夠做到緊密結(jié)合市場(chǎng)，無(wú)論是師資還是設(shè)備方面始終保持最時(shí)尚、最前沿的商業(yè)意識(shí)。

而中國(guó)的插畫(huà)職業(yè)化道路起步不久，與歐美日等發(fā)達(dá)國(guó)家存在很大差距?，F(xiàn)有的職業(yè)插畫(huà)師大部分從純藝術(shù)（國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、版畫(huà)等）或其他設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)。相關(guān)教育的忽視，理論的滯后制約了插畫(huà)藝術(shù)人才的塑造。雖然在數(shù)字化插畫(huà)盛行的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院、北京電影學(xué)院等院校都相繼開(kāi)設(shè)了與插畫(huà)相關(guān)的專業(yè)或課程，北京、武漢、上海等地也建立了插畫(huà)方面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但這些均屬于校內(nèi)教學(xué)，缺乏與市場(chǎng)的對(duì)接。教學(xué)內(nèi)容偏重于各種插畫(huà)的表現(xiàn)方法和技巧，培養(yǎng)的學(xué)生出現(xiàn)重技術(shù)輕創(chuàng)意的情況。

要培養(yǎng)出具有一定藝術(shù)功底、了解插畫(huà)市場(chǎng)、掌握不同表現(xiàn)媒介及創(chuàng)作流程、能夠形成自身特色和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的插畫(huà)人才，插畫(huà)教育必須根據(jù)市場(chǎng)導(dǎo)向需求，對(duì)教學(xué)模式和方法進(jìn)行不斷的調(diào)整和改進(jìn)。融入動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)形式及繪畫(huà)風(fēng)格，重視培養(yǎng)學(xué)生插畫(huà)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意能力，緊跟當(dāng)代藝術(shù)商業(yè)文化的發(fā)展趨勢(shì)。

二、對(duì)插畫(huà)課程教學(xué)的思考

筆者在總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)插畫(huà)課程如何教學(xué)進(jìn)行探討。針對(duì)該課程從以下幾個(gè)方面尋找突破口。

（一）挖掘動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式

插畫(huà)教育教學(xué)應(yīng)力爭(zhēng)做到英國(guó)著名插畫(huà)家、教育家勞倫斯·澤阿根所提倡的“創(chuàng)造式學(xué)習(xí)環(huán)境”，真正建立起一個(gè)學(xué)校和市場(chǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教學(xué)系統(tǒng)。這一構(gòu)想是需要學(xué)校及教師整合資源主動(dòng)給予并參與的。教師在教學(xué)內(nèi)容安排中除了介紹插畫(huà)設(shè)計(jì)的基本表現(xiàn)技法和風(fēng)格外，對(duì)具體應(yīng)用領(lǐng)域案例進(jìn)行分析，從媒體、網(wǎng)絡(luò)等不同渠道引進(jìn)若干實(shí)際項(xiàng)目在課程中實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生切身感受到不同應(yīng)用領(lǐng)域插畫(huà)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和要求，對(duì)插畫(huà)師這個(gè)行業(yè)有個(gè)整體認(rèn)識(shí)。教師根據(jù)不同項(xiàng)目借鑒國(guó)外優(yōu)秀課題或聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的插畫(huà)師與學(xué)生交流，介紹插畫(huà)市場(chǎng)狀況，分享插畫(huà)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，逐步完善和提高自身的課程建設(shè)。

（二）豐富多元的教學(xué)手段

讀圖時(shí)代的到來(lái)使插圖的表現(xiàn)形式日益廣泛，如商業(yè)廣告插畫(huà)注重獨(dú)特創(chuàng)意和精美畫(huà)面、出版物插圖考慮書(shū)卷氣韻、游戲原畫(huà)訴求奇思妙想等。插畫(huà)師不可能所有領(lǐng)域做到最好，因此我們?cè)诮虒W(xué)中需要把握插圖的時(shí)代性特征，有詳有略的讓學(xué)生了解接觸不同應(yīng)用領(lǐng)域的插畫(huà)創(chuàng)作方法。

從市場(chǎng)需求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)而言，手繪和數(shù)碼制作是插畫(huà)教學(xué)實(shí)踐的主流創(chuàng)作形式。學(xué)生可根據(jù)課題需要，通過(guò)利用電腦、鼠標(biāo)或數(shù)位板等媒介來(lái)代替紙和筆。其好處在于縮短了繪制周期、便于修改，畫(huà)面風(fēng)格造型奇特、色彩飽滿，形成虛幻、趣味的視覺(jué)語(yǔ)言。

而手繪是教學(xué)中必不可少的課程環(huán)節(jié)，必須加大對(duì)學(xué)生這一能力的培養(yǎng)。因?yàn)閭€(gè)性化、環(huán)保的手繪方式會(huì)受到越來(lái)越多人的關(guān)注與認(rèn)可，引領(lǐng)著各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)尚方向。它給人一種親切、自然的體驗(yàn)。它能夠嘗試不同的工藝和工具材料進(jìn)行表現(xiàn)，如工筆重彩、水墨、油畫(huà)、版畫(huà)等技法。通過(guò)加以借鑒中國(guó)傳統(tǒng)韻味的藝術(shù)形式及國(guó)外不同時(shí)期的繪畫(huà)風(fēng)格，為傳達(dá)的信息賦予美感，獲取獨(dú)特的視覺(jué)效果，提升產(chǎn)品本身的附加值。

（三）塑造學(xué)生的創(chuàng)意能力

隨著大眾文化與審美素質(zhì)的提升，市場(chǎng)需要不斷地有創(chuàng)意的產(chǎn)品出現(xiàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)比其他學(xué)科教學(xué)更注重學(xué)生創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)中如何注重學(xué)生創(chuàng)意能力的開(kāi)發(fā)是插畫(huà)教學(xué)的核心。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式，啟發(fā)他們豐富的想象力，對(duì)項(xiàng)目對(duì)象通過(guò)藝術(shù)的加工，創(chuàng)造出主題表達(dá)準(zhǔn)確、突出并具有一定內(nèi)涵的作品。在插畫(huà)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生放寬視野，打破專業(yè)、學(xué)科之間的界限，開(kāi)創(chuàng)性地提出問(wèn)題、用自己能想到的方法、手段合理表達(dá)自己的觀念和思想。

課程實(shí)踐中學(xué)生可選擇教師提供的不同課題項(xiàng)目遵循公司設(shè)計(jì)流程完整的做下來(lái)，主動(dòng)發(fā)揮創(chuàng)意，豐富個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)，從而有助于提升學(xué)生對(duì)職業(yè)的適應(yīng)能力，走向滿意的工作崗位。

三、結(jié)語(yǔ)

插畫(huà)設(shè)計(jì)作為一門(mén)應(yīng)用廣泛的課程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)插畫(huà)的積極性，引導(dǎo)他們視覺(jué)思維模式，培養(yǎng)視覺(jué)表現(xiàn)的能力。視覺(jué)設(shè)計(jì)的潮流不斷更新，對(duì)插畫(huà)課程的教學(xué)探討是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程。教育培養(yǎng)出來(lái)的插畫(huà)師只有主動(dòng)地融入這個(gè)時(shí)代，才能夠創(chuàng)造出與時(shí)代相符的、蘊(yùn)含美與文化內(nèi)涵、與大眾的需求發(fā)展相一致的商業(yè)化產(chǎn)品。

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[3]勞倫斯·澤阿根.什么是插畫(huà)設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)青年出版社，2011

【作者單位：鄧亞菲，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院】

吳笛，河南廣播電視大學(xué)】