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        提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量之我見

        2013-04-29 00:44:03朱虹
        文理導(dǎo)航 2013年8期
        關(guān)鍵詞:提高策略教學(xué)質(zhì)量初中數(shù)學(xué)

        朱虹

        【摘 要】提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,最關(guān)鍵的就是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。只有提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力。筆者就如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量談?wù)剮c自己的粗淺認(rèn)識。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

        課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的主要途徑,也是學(xué)生獲取知識的主陣地,它直接關(guān)系到學(xué)生對所學(xué)知識的吸引、消化和應(yīng)用的能力。因此,教師必須重視課堂教學(xué)的質(zhì)量。在具體的教學(xué)過程中,教師可以通過突出學(xué)生的主體地位,合理設(shè)計教學(xué)方法;注重課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè),調(diào)動學(xué)生積極性;合理運(yùn)用多媒體,突破教學(xué)重難點以及尊重學(xué)生個體差異,創(chuàng)設(shè)和諧課堂來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

        一、突出學(xué)生的主體地位,合理設(shè)計教學(xué)方法

        科學(xué)合理地設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié),明白自己要“教什么”和“怎么教”,是實現(xiàn)高效課堂的前提條件。

        首先,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,理清教學(xué)思路。每節(jié)課都有不同的重點、難點,需要了解、掌握和記憶的內(nèi)容,教師要對學(xué)生的基本情況和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分析,才能理解自己的教學(xué)思路。例如在學(xué)習(xí)蘇科版七年級上冊第五章中《展開與折疊》這節(jié)內(nèi)容時,我安排教學(xué)時數(shù)為1課時,教學(xué)重難點是通過圖形的展開與折疊發(fā)展空間概念,采用講授法圖示相結(jié)合的方法教授新課內(nèi)容。

        其次,要設(shè)計合理的教學(xué)目標(biāo)。每一章節(jié)、每一堂課都應(yīng)該有不同的教學(xué)目標(biāo),不論是班級整體的教學(xué)目標(biāo),還是不同層次的個體目標(biāo)都需要教師精心設(shè)計,使每一位學(xué)生都能通過本堂課的教學(xué)有所收獲、有所發(fā)展。例如《展開與折疊》這一課,我設(shè)計了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三步教學(xué)目標(biāo),以幫助學(xué)生建立和發(fā)展空間概念。

        再次是要精心設(shè)計教學(xué)流程。理清了教學(xué)思路,制定了合理的教學(xué)目標(biāo),接下來就該設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),包括課堂的導(dǎo)入、課堂的提問以及開展探究活動等,任何一個環(huán)節(jié)都必須突出學(xué)生的主體地位。例如《展開與折疊》這一課,我制定了以提出問題來導(dǎo)入新課,然后以動手操作來激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望,再以猜想加實踐,來幫助學(xué)生發(fā)展幾何直覺,每一環(huán)節(jié)都突顯學(xué)生的主體地位。

        二、注重課堂教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè),調(diào)動學(xué)生積極性

        新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過實踐思考探索交流,獲得知識,形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的單憑教師一支粉筆、一張嘴的“填鴨式”、“滿堂罐”教學(xué)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。這需要我們教師適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,通過讓學(xué)生自己動手看一看、摸一摸、量一量,主動的參與到課堂教學(xué)活動中來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        例如在上述提及的《展開與折疊》這一課的“動手操作,探究新知”這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生自己將準(zhǔn)備好的小正方體紙盒沿某條棱任意剪開,看看能得到哪些平面圖形?學(xué)生通過自己動手剪圖形并分類,得出結(jié)果。然后在下一個“猜想加實踐”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生先想再剪,去驗證答案,創(chuàng)設(shè)了一個能促進(jìn)學(xué)生主動探索的真實教學(xué)情境,學(xué)生通過折疊和展開兩種操作活動,發(fā)展了空間概念,并積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

        三、合理運(yùn)用多媒體,突破教學(xué)重難點

        多媒體課件具有形象具體,動靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)涞忍攸c,可以化抽象為具體。而且,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們也會發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生對于教學(xué)的重點、難點難以聽懂,無論教師如何來講,效果還是很不明顯。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。例如,仍以《展開與折疊》這課為例,這課的難點是通過圖形的展開與折疊發(fā)展空間概念,因此,在利用圖示法講課的時候,我利用了多媒體來動態(tài)的演示平面圖形經(jīng)過折疊可以圍成不同的圖形。然后,又展示了四張不同的圖片,讓學(xué)生參照這些圖片,想想手中的小正方體是否也能圍成上述圖形,并通過動手驗證答案。通過操作活動,發(fā)展空間觀念,突破教學(xué)重難點的同時,體現(xiàn)了教學(xué)活動過程中學(xué)生的主體作用。

        四、尊重學(xué)生個體差異,創(chuàng)設(shè)和諧課堂

        “尺有所短,寸有所長”。每個學(xué)生的認(rèn)知方式和思維策略都不同,接受新知的能力、消化知識的能力也都有所不同,我們必須充分認(rèn)識這些差異,尤其是對學(xué)困生,過多的批評和嚴(yán)厲的呵斥只會挫傷學(xué)生的積極性、扼殺學(xué)生的參與意識?!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,尊重學(xué)生的差異,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與,謀求學(xué)生全面發(fā)展。有教學(xué)實踐也證明:教學(xué)氛圍越融洽、和諧,教學(xué)效果越好。因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往高高在上、其權(quán)威性不可動搖的觀念,尊重、理解每一位學(xué)生,與學(xué)生平等對話,尊重并鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解,使學(xué)生敢說心中所想、敢問心中所惑,通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍,調(diào)動每位學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí),使學(xué)生在自由、寬松、和諧的課堂環(huán)境中,智力因素和非智力因素都呈現(xiàn)最佳活躍狀態(tài)。

        總之,數(shù)學(xué)是通向一切科學(xué)大門的鑰匙,作為整個教學(xué)過程主導(dǎo)的教師必須在教學(xué)實踐中不斷去探索和總結(jié)新的教學(xué)方法,打造高效的課堂教學(xué),讓學(xué)生能夠在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中,真正的學(xué)到知識,從而提高學(xué)生們的綜合數(shù)學(xué)能力。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]蔣慶昌.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效策略研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012,16:155

        [2]趙志穎.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量途徑淺議[J].學(xué)苑教育,2010,4:23

        [3]張宇石.如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的幾點認(rèn)識[J].考試周刊,2008,21:45-46

        (作者單位:江蘇省泰州實驗中學(xué))

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