吳文錦

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)中最常見，應(yīng)用最廣泛的一種技術(shù)，它使我們傳統(tǒng)的用“一張嘴巴”干巴巴的說教變成多感官的刺激，使抽象的變得具體、形象；使看不見的變得看得見；使“靜”的變成“動”的，讓所傳授的知識變得更生動、有趣，更加符合學生的認識規(guī)律。因此，在教學中綜合運用多媒體課件，不僅可以喚起學生的學習興趣，而且能化難為易，提高課堂的教學效率。

下面我就多年的教學經(jīng)驗談?wù)勎以诮虒W中做法：

一、利用多媒體教學，激發(fā)學生求知欲

美國教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣”。由此可見，興趣的力量是巨大的。陳舊的體育授課形式是由教師邊講解邊示范，學生對這種教學模式感到枯燥無味，而多媒體教學軟件通過聲音效果的疊加，動畫效果的處理，遠遠超出了教師的講解示范，可以充分調(diào)動學生的求知欲望，達到“寓教于樂”的目的。

例如，在教學初一跨越式跳高時，利用多媒體課件中的動畫，將正確和錯誤的兩種擺腿動作進行對比，讓學生比較哪一種動作是正確的，哪一種動作是錯誤的，還可以將優(yōu)秀運動員的空中擺腿動作與學生的空中擺腿動作，同時拍下來，讓學生進行觀察、實踐，比較哪種動作更有利于提高成績，然后逐步演示擺腿轉(zhuǎn)體的動作，并用文字將重、難點提示出來，使學生形成正確的動作概念，從而激發(fā)學生濃厚的求知欲望。

二、利用多媒體教學，突出教材重難點

教師把握教材的重難點，合理地安排教材的教法，是提高動作教學質(zhì)量的重要因素。在傳統(tǒng)的體育課教學中，動作的重難點通常是由教師反復(fù)示范，重復(fù)講解，這種枯燥的傳授方式既無法讓學生準確把握動作的要點，又無法讓學生理解、掌握動作的目的，使學生“知其然，不知其所以然，”無法達到預(yù)期的教學效果，而通過多媒體的演示，能夠讓學生更加生動形象地了解動作的重難點。

例如：在教學“跨越式跳高”的時候，學生很難把握“空中收、擺腿”的感覺。由于動作的連慣性，使得教師在示范時只能一氣呵成，稍一放慢，動作就容易失誤，。如果教師將"跨越式跳高"的動作制成動畫片，分成助跑、起跳、騰空、落地四個連貫的動作，并在每一步中都加入了錯誤的動作動畫，并加入特別的音樂。在教學時先逐步演示成功與錯誤的對比動作，讓學生進行比較、分析，那特定的聲音、圖標顯示，提醒著動作的重點難點，學生的腦中形成了正確的動作概念。在實踐時，教師只需稍加示范或講解，學生就明了了動作的要求。

三、利用多媒體教學，提供直觀的感受

多媒體教學最大的優(yōu)點就是能給學生提供直觀的感受，通過文字、圖形、圖像、視頻圖像、動畫和聲音帶給學生生動、真實的形象，能夠讓學生的感覺器官全方位地感受信息，讓枯燥乏味、抽象的講解，變成對技術(shù)動作直接、形象的了解和認識。

例如，在教學蹲踞式跳遠時，學生對起跳后的收腹蹲踞動作始終很難把握，教師在示范時一氣呵成，學生無法觀察清楚。如果采用多媒體輔助教學，通過屏幕將助跑——擺動腿前擺到水平，同時兩臂配合擺至水平制動——起跳腳蹬并迅速向前提拉與擺動腿靠攏——在空中成蹲踞式——屈膝緩沖落地的整個示范動作，使用畫面重復(fù)播放、講解，學生就會較直觀、清晰地掌握完整的技術(shù)動作。

四、利用多媒體教學，彌補示范的不足

在體育教材中有很多騰空、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作，對于這些高難度的，技術(shù)性強的動作，由于教師自身的素質(zhì)與年齡問題，許多老師怕失敗的示范會影響教學的效果，所以就采取了回避的態(tài)度，從而造成教材選擇的單一化、簡單化，影響了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。運用多媒體課件演示有利于彌補這一缺陷。在教學過程中，教師可以將自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)或瞬間動作，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，幫助學生看清每個技術(shù)的細節(jié)，建立表象。加深對動作的理解，縮短動作泛化的過程。

如在教學技巧“墊上組合動作”時，一部分教師很難自如地完成倒立、劈叉等動作，運用多媒體課件的輔助，就能很好的解決這一難題?？梢詫Ⅲw操明星在比賽中的精彩表演截取下來，讓學生欣賞討論，激發(fā)學生的學習熱情，感受體操的美，接著運用動畫，將要學習的組合動作演示一遍，并將重、難點進行重復(fù)和細化，再讓學生動手，將打亂的分解動作進行連接和重新組合，最后，把素質(zhì)較好的老師或?qū)W生的整套動作拍下來，整合到課件中，演示給學生看，運用暫停、慢放等手段，強化學生的記憶，加深學生的理解。

五、利用多媒體教學，開闊學生的視野

課外是課內(nèi)的延伸與擴展，如何處理好課內(nèi)外的關(guān)系，在課內(nèi)增加學生的課外知識，利用多媒體就可以達到這一目的。多媒體是多種信息的集合，將互聯(lián)網(wǎng)、電視、錄像等媒體上的各種高水平體育比賽場面集合到體育多媒體課件中，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)自主的學習體育知識，獲取比課本內(nèi)容更新、頻率更高、速度更快的知識。

如在教學體育常識“足球”時，學生從書本上獲得的知識是非常有限的，老師一味的講，學生一味的聽，很難激發(fā)學生的學習興趣。如果運用多媒體課件，這一課將生動得多。教師只需將一場足球比賽（如世界杯賽上中國隊與巴西隊的比賽）的某些精彩場面錄制下來，中間穿插一些動畫和講解說明，就可以讓學生興致盎然的將有關(guān)足球的知識牢記在心了

總之，在中學體育教學中，我們要樹立科學發(fā)展觀，充分認識到運用多媒體進行教學不僅手段新，而且省時省力，既能形象、逼真地反映客觀事物，又能拓寬學生的視野，提高學生的理解能力、觀察能力和審美能力。所以，在體育教學中，我們要充分運用多媒體進行教學，從而提高體育課堂教學效果。

（作者單位：福建省泉州市永春縣美嶺中學）