劉鵬

對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言，就業(yè)指導(dǎo)課是最早接觸求職的一門必修課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課就最終目標(biāo)。中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課問(wèn)題對(duì)策對(duì)于中職學(xué)校，就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的課程，對(duì)中職學(xué)校的學(xué)生而言，是最早接觸求職的一門必修課。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是中職學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課就最終目標(biāo)。一、中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的現(xiàn)狀中職學(xué)校在中國(guó)的教育系統(tǒng)中較為薄弱，因此在中職學(xué)生的就業(yè)中遇到了很大的阻礙。在中職學(xué)校教育中，就業(yè)指導(dǎo)課占有重要的作用。1.教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范目前中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)具有很大的隨意性與臨時(shí)性，通常在學(xué)生準(zhǔn)備畢業(yè)，面臨求職就業(yè)時(shí)才會(huì)開(kāi)設(shè)，沒(méi)有一套完善的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)由于中職學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的不重視，導(dǎo)致了大多數(shù)教師在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，不能充分的準(zhǔn)備，也沒(méi)有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。最終使得中職學(xué)生在求職就業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出不自信，沒(méi)有底氣的現(xiàn)象，就業(yè)率自然也不會(huì)高。2.教學(xué)內(nèi)容不系統(tǒng)每一門課的開(kāi)設(shè)都應(yīng)該有其特色的教學(xué)內(nèi)容。在中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課中，由于這門課程本身的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多時(shí)候是無(wú)法通過(guò)教科書的形式出現(xiàn)的。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容較為廣泛、零散、不易掌握，不夠系統(tǒng)，通常是通過(guò)講座、會(huì)議的方式教授，導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以理解其中的內(nèi)涵。從中職學(xué)校學(xué)生的心理特征而言，其處于青春期，心理年齡相對(duì)于本科生、研究生等較小，在面臨求職時(shí)，不能及時(shí)轉(zhuǎn)換身份。自然而然在就業(yè)指導(dǎo)課中一時(shí)無(wú)法接受教師所傳達(dá)的信息。3.缺少專業(yè)的教師隊(duì)伍盡管我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始提倡就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化，但是我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍處于落后的狀態(tài)。絕大部分的就業(yè)指導(dǎo)課老師都是兼職，出現(xiàn)最多的就是班主任或輔導(dǎo)員充當(dāng)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)教師。這些兼職的就業(yè)指導(dǎo)教師盡管有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但在就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)上仍有欠缺，使得對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課的效果不是非常理想。因此，對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課教師隊(duì)伍的專業(yè)化是十分必要與迫切的。4.學(xué)生自身對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的不重視我國(guó)中職學(xué)校的學(xué)生通常是16～18周歲，心理年齡較小，不能理解就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)自身的重要性。同時(shí)由于學(xué)校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)不正確以及教師對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的不重視，影響學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生看來(lái)，就業(yè)指導(dǎo)課就是一種形式，對(duì)自己的求職就業(yè)時(shí)毫無(wú)用處的。因此，在就業(yè)指導(dǎo)課的課堂中很容易使學(xué)生走神，從而不能很好的學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)。二、當(dāng)前中職就業(yè)指導(dǎo)課開(kāi)設(shè)的意見(jiàn)與建議當(dāng)前中職學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，積極培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，同時(shí)應(yīng)從思想上改變學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)并督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面開(kāi)展。1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀是中職學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課的重點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)展，可以結(jié)合政治思想課幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀。同時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前我國(guó)的一些就業(yè)政策，了解就業(yè)法律法規(guī)，不斷地學(xué)習(xí)以提高中職學(xué)校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自信、勇敢的面對(duì)求職就業(yè)。2.精心指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)課程的系統(tǒng)化教學(xué)計(jì)劃是在教育目標(biāo)的指導(dǎo)下制定的，中職學(xué)校的教育目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用型人才。對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)課，同樣也應(yīng)該有完善的教學(xué)計(jì)劃。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)該體現(xiàn)出就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)用性，教師應(yīng)積極備課，充實(shí)就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)各種形式的授課方式教授就業(yè)知識(shí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該充分利用各種資源，不斷分析已有的就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)計(jì)劃，最終形成課程的系統(tǒng)化。3.提高教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)教師在就業(yè)指導(dǎo)課中占有重要的地位，通過(guò)教師正確的授課方式在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。目前我國(guó)已經(jīng)開(kāi)始推行職業(yè)指導(dǎo)師職業(yè)資格證。因此中職學(xué)校應(yīng)注重對(duì)教師專業(yè)化的培養(yǎng)。在聘請(qǐng)專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師的同時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)相關(guān)行政人員或教師主動(dòng)學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)，積極參加職業(yè)指導(dǎo)師的培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，真正了解就業(yè)指導(dǎo)課。不僅需要學(xué)校重視對(duì)教師的培養(yǎng)，教師本身也應(yīng)積極學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高自身的從業(yè)素養(yǎng)，做好學(xué)生的模范帶頭作用。4.注重就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)形式與教學(xué)方法在我國(guó)絕大多數(shù)中職學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課中，教師通常采用傳統(tǒng)的講座、會(huì)議以及教師說(shuō)教等方法，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解就業(yè)知識(shí)，不能看到就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)用性。因此在教師隊(duì)伍專業(yè)化的同時(shí)，教師可采用較為開(kāi)放的教學(xué)形式，通過(guò)模擬招聘、案例分析、互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生成為就業(yè)指導(dǎo)課的主角，通過(guò)親身參與認(rèn)識(shí)對(duì)就業(yè)求職中將會(huì)遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，再通過(guò)教師的講解或是演示，了解如何處理求職就業(yè)中所面對(duì)的困難。同時(shí)教師應(yīng)該通過(guò)觀察、談話、問(wèn)卷等方式，了解學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)，建立好學(xué)生就業(yè)檔案，正確的指導(dǎo)每一位學(xué)生的就業(yè)。通過(guò)各個(gè)方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生真正在就業(yè)指導(dǎo)課中學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，輔助其在求職中獲得成功。三、小結(jié)中職學(xué)校的學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的后備軍。面對(duì)各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，只有那些思想素質(zhì)良好、基礎(chǔ)技能扎實(shí)、從業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生才能在社會(huì)中立足。而就業(yè)指導(dǎo)課正是幫助學(xué)生成功就業(yè)的必修課程，因此在中職學(xué)校中應(yīng)該重視就業(yè)指導(dǎo)課，切實(shí)有效地落實(shí)對(duì)中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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