張偉

【摘 要】利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行歷史教學是豐富歷史課堂，開闊學生的視野、拓展知識、感性認識歷史的最佳途徑。同時也是新課改和構(gòu)建高效課堂的必然要求，也是當代教育改革的現(xiàn)實要求。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育 歷史課堂教學 整合

歷史學科包涵著極其豐富的時空變化，歷史現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，歷史人物千千萬萬，歷史事件層出不窮，在傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的教學手段下，僅依靠教師“一言堂”的講解是很難表達豐富的歷史知識的，而運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學是最能發(fā)揮其功效的。使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學是提高歷史課堂教學質(zhì)量的先進教學手段，也是教學現(xiàn)代化的重要標志之一。 同時，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育可以豐富師生的學習資源。傳統(tǒng)教學資源只是文字教材的單一表現(xiàn)，教材呆板、生硬、缺乏生動感和形象感，網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富了課程資源建設(shè)的形式和內(nèi)容，有利于提高教學質(zhì)量和教學效率。本文就運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助歷史教學的作用談一下筆者的體會。近年來，信息技術(shù)飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用而生，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始廣泛運用于課堂教學。這既是教育改革的要求，也是歷史新課改的需求。下面我就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與高中歷史課改談?wù)勛疽姟?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育可以豐富歷史課堂資源

學習資源是教育技術(shù)的媒體觀演變而來的。在教育技術(shù)發(fā)展到視聽傳播階段以前，人們習慣于用孤立、靜止的觀點來分析媒體的教學作用——主要是研究如何通過媒體來提高教學內(nèi)容呈現(xiàn)效果。隨著媒體本身的豐富和發(fā)展以及傳播理論和早期系統(tǒng)觀對教學產(chǎn)生愈來愈大的影響，人們對媒體作用的認識發(fā)生了質(zhì)的變化，并形成了一種新的教學思想，即依靠資源來促進有效教學，由此提出了學習資源的概念。學習資源是指在學習過程中可被學習者利用的一切要素，主要包括支持學習的人、財、物、信息等。傳統(tǒng)教學資源只是文字教材單一表現(xiàn)，文字教材呆板、生硬、缺乏生動感和形象感。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)豐富了課程資源建設(shè)的形式和內(nèi)容、信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)和信息資源的建設(shè)。多媒體課件集成了文字、音頻、視頻、動畫等多種符號形式從多種感覺器官刺激呈現(xiàn)的信息，有利于學生接受知識和理解知識，從而提高了教學質(zhì)量和教學效率。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是教育改革的必然要求

90年代以來，中學校園計算機網(wǎng)絡(luò)從無到有，學校的計算機軟硬件環(huán)境不斷改善。僅在甘肅省定西市，不少中學已經(jīng)建成校園局域網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教室，一些學校還特別注重網(wǎng)絡(luò)的升級、擴展，使之能夠兼容各種拓撲結(jié)構(gòu)，具有良好的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)性，適應(yīng)高速、多媒體傳輸?shù)男枰崿F(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接。在此基礎(chǔ)上初步實現(xiàn)了：將校園網(wǎng)延伸到各教研組，使教師不但能夠在辦公室中調(diào)取本校教學資料、制作簡單教學課件并通過校園網(wǎng)傳輸至教室應(yīng)用于教學，而且能夠在辦公室中通過校園網(wǎng)瀏覽Internet上的信息，隨時獲取最新的教育教學資料；建立電子閱覽室，教師以及學生能夠在電子閱覽室查閱各種圖書，并能通過國際互聯(lián)網(wǎng)查閱外部資源以Shockwave形式和Webpages形式向社會提供部分自制教學軟件等目標，有利于增加課堂容量，擴大知識面，提高學生對教材的理解能力。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育是高中歷史新課改的要求

高中歷史課改最大的變化就是容量大、課時內(nèi)容多、觀點新穎，單憑傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、一本教參很難 完成教學任務(wù)。由于歷史知識豐富多彩，包羅萬象，歷史學科有著比其他學科更多的圖片、圖像等文獻資料，高中歷史課本中所涉及的歷史事件僅是眾多歷史事件的一部分，另外，課本中有一些歷史事件只用幾句話或幾個字一帶而過，而這些歷史事件又需要被學生了解。此時若在課堂教學中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)，可以彌補課本的不足，進而豐富課堂容量，增加課堂教學密度，使學生在豐富的聲像結(jié)合中擴充了自己的視野，而且教師用于板書和講授的時間也可大大減少，把更多的時間讓給學生自悟、自問、自查。 網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)通過大量的地圖、圖片、聲音、影視資料等素材，應(yīng)用其聲像效果和感染力強的特點創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，就可以最自然地為學生提供歷史場景，最客觀地向?qū)W生反映歷史面貌，最生動地為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景。這樣一來，我們再現(xiàn)了歷史場面，增強了歷史課堂教學的真實感，壓縮了歷史的空間感和距離感，可以使學生親自感受歷史時代的氣氛，通過體驗，產(chǎn)生共鳴，加深對教材的理解。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育有利于優(yōu)化課堂教學，提高學生的學習效率，構(gòu)建高效課堂

歷史新課改下，現(xiàn)行歷史教材刪減了許多內(nèi)容，同時補充了新知識。為了讓學生把握歷史的線索，老師往往會增加一部分課外知識。如果按照傳統(tǒng)的方式，一方面要教授新東西，另一方面還要補充舊知識，給課堂教學帶來很大壓力。遇到這種情況，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學是解決問題的最好方法。例如：《古代希臘羅馬的政治制度》，這節(jié)內(nèi)容歷史久遠，并且屬于世界史范疇，課本的描述偏向綱要性，同時知識也顯得更理論化，而缺乏易于理解的解釋性文字，這造成學生缺乏學習的興趣，也難于掌握到運用這方面的知識。教學中單靠課本提供的寥寥幾幅圖片及簡單的文字描述，會令本課教學十分單薄。按學生歷史基礎(chǔ)，在原來的教學手段之下，就顯得有點力不從心。這個時候利用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)輔助，引進更多的史實資料，增加容量，擴充知識，可以有效地調(diào)控教學，將單調(diào)的課堂教學變成老師主導(dǎo)、學生參與、主動活潑的課堂，從而有效的提高了課堂教學效果。