殷芙蓉

在新課程背景下，如何讓課堂優(yōu)質(zhì)高效，是每位教師必須研究的課題。那么怎樣將常態(tài)課上成優(yōu)質(zhì)課呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐與研究，筆者初步總結(jié)出高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)化教學(xué)的幾點(diǎn)策略，實(shí)踐效果較好。

一、課前做好精心準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備是實(shí)施優(yōu)質(zhì)化教學(xué)的重要前提，應(yīng)著重做好以下幾個方面的工作。

1. 精心研究教材

優(yōu)質(zhì)的課題教學(xué)，首先要求教師有效研究教材，深度挖掘教材，掌握教材所滲透的數(shù)學(xué)思想，理解教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。其次，要充分尊重教材，不能一味地追求“創(chuàng)造性地使用教材”而違背教材的編寫意圖，而是要著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材，把教材用好、用活、用實(shí)，實(shí)現(xiàn)課程的拓展與延伸，還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際拓寬教材資源。

2. 精心設(shè)計教案

備好課是上好課的前提，設(shè)計好優(yōu)質(zhì)新穎的數(shù)學(xué)課必須突出以下幾方面。

（1）導(dǎo)入設(shè)計要突出趣味性。俗話說：“良好的開端是成功的一半”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，因勢利導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效而靈活多樣的教學(xué)情境，用別出心裁的導(dǎo)入設(shè)計激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愉快地探索。

（2）新知探究設(shè)計要突出實(shí)效性。要做到新知探究設(shè)計的實(shí)效性，首先突出教法，重視知識的形成過程設(shè)計。再次要突出教具的作用，重視多媒體使用的設(shè)計，體現(xiàn)多媒體應(yīng)用的實(shí)效性。最后要突出重、難點(diǎn)，重視板書設(shè)計。板書的最大優(yōu)勢是具有示范性和永久性，整個教學(xué)過程中都能指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

（3）練習(xí)設(shè)計要突出精練性和層次性。課堂練習(xí)直接關(guān)系到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，要做到適度、優(yōu)質(zhì)，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力。練習(xí)設(shè)計可以圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)，突出練習(xí)的精練性，也可以遵循認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)不同層次學(xué)生的需要設(shè)計有梯度的課堂練習(xí)，如基本題、綜合題、拓展題和開放題，突出練習(xí)的層次性。

（4）小結(jié)設(shè)計要突出拓展性。小結(jié)可以設(shè)計一些有趣味、符合學(xué)生實(shí)際、富有思考價值的拓展性問題，作為聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用的紐帶，這樣既能拓展學(xué)生的知識面，又能開闊學(xué)生的視野，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和探究能力。

3. 精心做好上課準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備充分，上課就會得心應(yīng)手，否則就會手忙腳亂。課前準(zhǔn)備主要應(yīng)做好三個方面的工作。

（1）教具、學(xué)具的準(zhǔn)備?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不用也就成了 “擺設(shè)”，沒有實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中應(yīng)有的價值。因此，教師在上課前要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計制作好必要的多媒體課件和直觀教具，還要提前檢查多媒體設(shè)備運(yùn)行情況，及時發(fā)放學(xué)生的課堂作業(yè)本，要求學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)具。

（2）心理狀態(tài)的準(zhǔn)備。師生的情感互動是要提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。教師在上課前要按時候課，還可以組織學(xué)生做一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲活動，預(yù)熱課堂氣氛。

（3）課堂生成的準(zhǔn)備。提前做好學(xué)生課堂活動的預(yù)設(shè)，確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行，如預(yù)設(shè)“引發(fā)問題的活動”“探究知識的活動”和“應(yīng)用知識的活動”等。除此之外，還要做好多方面的超前思考，預(yù)測課堂教學(xué)過程中的意外生成。同時，還要指導(dǎo)學(xué)生做好課前必要的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生明確哪些內(nèi)容是自己能理解的，哪些內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)才能弄明白。

二、課堂組織優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)

課堂是學(xué)生優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的主陣地，應(yīng)著重在課堂教學(xué)中抓好以下幾個環(huán)節(jié)。

1. 創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課程改革的一個重要理念。情境的內(nèi)容要與知識點(diǎn)相吻合，要根據(jù)高中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗情境。情境的形式要多樣化，可以是問題情境、故事情境、實(shí)驗情境、活動情境、競爭情境等。當(dāng)然，也可以對一些不好創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)內(nèi)容開門見山，直接導(dǎo)入新課更有效。

2. 指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要從課堂教學(xué)入手，教師要有意識地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。如明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性；選擇合適的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性；靈活調(diào)整學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性；及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等等。

3. 組織學(xué)生有效地訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

訓(xùn)練，其目的是檢測每位學(xué)生當(dāng)堂是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果在課堂上讓學(xué)生獨(dú)立、快節(jié)奏地完成作業(yè)，教師能批改部分作業(yè)，就真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)。訓(xùn)練的形式不僅僅是筆試，也可以是動口、動手的訓(xùn)練。訓(xùn)練的題目要有層次性，可分為基本題、提高題和拓展題，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、課后減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)

目前，學(xué)生的課外作業(yè)存在著 “一多”“二重復(fù)”“三低效”等弊端，致使教師整天沉湎于大量的作業(yè)評改中。為了充分發(fā)揮作業(yè)的教學(xué)反饋?zhàn)饔?，提高?shù)學(xué)教學(xué)的有效性，應(yīng)該在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置、批改、講評等幾個重要環(huán)節(jié)力求優(yōu)質(zhì)。

1. 布置作業(yè)要少而精

課后作業(yè)的布置，是學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識的重要保障。要改變以往學(xué)生作業(yè)機(jī)械重復(fù)、繁雜低效的弊端，教師必須在選題、編題上下工夫，要根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計作業(yè)，確保作業(yè)的價值，真正達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。

2. 評改作業(yè)要靈活多元

評改作業(yè)是教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，是教師迅速準(zhǔn)確地得到教學(xué)質(zhì)量信息反饋的重要途徑，同時也是得到學(xué)生學(xué)習(xí)效果信息的主要依據(jù)。批改作業(yè)要做到批改方式要活，評價要多元化。

3. 講評作業(yè)要顧“兩頭”

作業(yè)的講評應(yīng)適應(yīng)新課程改革的需要，注重數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、技能技巧的同時，更應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)活動中的“兩頭”生——優(yōu)等生和學(xué)困生。當(dāng)然在兼顧“兩頭”的同時，也要帶好中等生，做到因材施教。

總之，要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，落實(shí)學(xué)生的主體地位。整個教學(xué)過程是一個有機(jī)的、序列化的結(jié)合體，只有優(yōu)質(zhì)地做好各個階段和每個步驟的工作，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)。