蓉兒

《師道》改版，已歷十年有余。其中，有艱辛，有困苦，更有期待與歡欣。

十余年來，《師道》外形變化不大，風(fēng)格如一，但內(nèi)涵在日漸提升。

從最初的以文摘與原創(chuàng)三七開，到現(xiàn)在的以原創(chuàng)占?jí)旱苟鄶?shù)的改變，見證了編輯們的努力，也見證了作者對(duì)她的支持。

從最初的以省內(nèi)發(fā)行為主到現(xiàn)在的全國(guó)公開發(fā)行，省外自費(fèi)訂戶穩(wěn)步增長(zhǎng)，說明了讀者對(duì)她的喜愛。

《師道》不失文靜。不喧嘩，不炒作，不嘩眾取寵。有一位作者問：為什么我的文章老不被選用？我覺得自己寫得不錯(cuò)的。編輯告訴她：你的文章雖然也不錯(cuò)，但文風(fēng)太躁了，充滿了“張牙舞爪”的感覺。不合我刊風(fēng)格，所以，請(qǐng)另投他刊。也有的文章，說好聽點(diǎn)是作痛心疾首狀，說難聽點(diǎn)是歇斯底里，這樣的文章，《師道》拒之。平和理性，《師道》，持之以恒。

《師道》不失務(wù)實(shí)。江蘇有位雜志總編說：《師道》最可貴的一點(diǎn)就在于不說假話，而是盡量說真話。這很難得。沒錯(cuò)?！稁煹馈泛軇?wù)實(shí)，提供給讀者的都是實(shí)實(shí)在在的東西，很少水貨。常有讀者反映，在《師道》發(fā)表文章太難了。沒錯(cuò)，《師道》的稿件，首先要真實(shí)，助長(zhǎng)人為造假，堪稱惡劣。

真實(shí)的《師道》也吸引了一批寫真話干實(shí)事的作者，他們可以說是教育一線真正的平民精英、草根英雄。他們對(duì)教育有較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育現(xiàn)狀總是帶一點(diǎn)批評(píng)的視角，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿足，但也并不絕望，總是抱著改良的態(tài)度抱著希望來看待教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。編輯常在這些作者的觀點(diǎn)中找到共鳴。覺得自己沒有說出的話叫作者說出來了，而且說得如此貼切，如此精妙，心里不由得充滿喜悅。這樣的作者不少，《師道》中不時(shí)可見他們的佳作。

《師道》不失典雅?！稁煹馈肺艘慌胁湃A的作者，其中一些人可以說很有文學(xué)天分，也很有人文情懷，甚至很有責(zé)任感與使命感。其中，不乏女教師。這些才華橫溢的女教師，個(gè)個(gè)都有如水情懷，如琴文筆，文章寫得那叫一個(gè)好！她們中有的古典文學(xué)功底扎實(shí)，詩(shī)情畫意；有的性情溫婉，哪怕生氣也是不慍不火；有的極有耐心，觀察細(xì)致，筆下纖毫畢現(xiàn)，孩子們?cè)谒齻兊墓P下那么淘氣，也那么可愛，甚至有些讓人心疼。她們筆下的教育生態(tài)，有一種讓人溫暖的力量。看了她們的文字，有時(shí)編輯也會(huì)嘆息，有這樣的老師，是教育之幸，孩子之幸。多一些這樣的老師，我們的教育會(huì)更有希望。

《師道》不失理想?！稁煹馈凡粨屟?，很低調(diào)，在現(xiàn)實(shí)與理想的冰火兩重天中，高揚(yáng)教育理想的風(fēng)帆，《師道》沒說，但一直在做?！稁煹馈窙]有大聲呼號(hào)，但一直在持續(xù)地傾訴，在呢喃，在尋找教育的正能量。在應(yīng)試教育轟轟烈烈之時(shí)，《師道》希望更多人來推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，希望教師對(duì)學(xué)生有更多的理解、尊重與耐心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有一定自由揮灑的空間而不是成為學(xué)習(xí)機(jī)器人。建設(shè)美好的教育生態(tài)，創(chuàng)立深受孩子歡迎的學(xué)校教育，老師在成就學(xué)生的同時(shí)成就自己，師生共創(chuàng)教育的幸福與美好……《師道》相信水滴石穿的堅(jiān)韌。

在《師道》發(fā)稿不易，但發(fā)過稿的教師也不少。真的要感謝我們的讀者與作者，他們?cè)跁r(shí)下這個(gè)功利浮躁的社會(huì)，和編輯們一道，苦苦地用文字支撐起一方教育的晴空。每當(dāng)讀者說“《師道》，好雜志”或“《師道》不錯(cuò)，我很喜歡”時(shí)，我相信編輯們的心中，是溫暖的，感動(dòng)的。

相伴《師道》，痛并快樂著。

責(zé)任編輯 蕭 田