魏毅

〔關(guān)鍵詞〕 化學(xué)教學(xué)；實驗 ；教學(xué)實效；預(yù)習(xí)；課堂；復(fù)習(xí)

〔中圖分類號〕 G633.8 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0045—01

組織好初中化學(xué)實驗教學(xué)很重要?，F(xiàn)結(jié)合自己近年來的教學(xué)實踐，談?wù)勗诔踔谢瘜W(xué)教學(xué)中提高實驗教學(xué)效率的幾點做法。

一、做好預(yù)習(xí)，明確實驗教學(xué)的目的

實驗成功的關(guān)鍵在于實驗準備工作周到仔細，而實驗預(yù)習(xí)是學(xué)生進入實驗室前必須要完成的一項實驗準備工作。為提高化學(xué)實驗課的教學(xué)實效，課前應(yīng)讓學(xué)生做好充分的實驗準備，特別要做好預(yù)習(xí)。要讓學(xué)生預(yù)習(xí)實驗原理，明確實驗?zāi)康?，熟知實驗的注意事項，在實驗中?yīng)用、學(xué)習(xí)化學(xué)知識。只有使學(xué)生在實驗前掌握實驗原理，明確實驗?zāi)康模瑢W(xué)生在實驗觀察時注意力才會更集中，對現(xiàn)象的感知才會更深刻，學(xué)生的思維才會更活躍。教師應(yīng)組織學(xué)生預(yù)習(xí)實驗步驟，認真細致地進行實驗，多數(shù)化學(xué)實驗必須按設(shè)計好的實驗步驟進行，不能顛倒，否則容易發(fā)生危險。如對濃硫酸的稀釋一定要將濃硫酸慢慢地倒入水中并不斷攪拌，再如“排水法”收集氣體時應(yīng)先移導(dǎo)管后移酒精燈，給玻璃儀器加熱時應(yīng)先均勻加熱然后再固定加熱等等。要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實驗的注意事項，合理、科學(xué)、大膽地進行化學(xué)實驗。有些化學(xué)實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。如果在課前，同學(xué)們能了解物質(zhì)的性質(zhì)和正確的使用方法，科學(xué)地實驗、大膽地動手就可以消除一些不應(yīng)有的心理負擔(dān)和事故，讓學(xué)生輕松地進入實驗室愉快地做實驗。

二、注重課堂，提高實驗教學(xué)效率

1.提倡師生協(xié)同實驗。教師的演示實驗，往往因為學(xué)生的可見度和參與度不夠而影響教學(xué)效果，看不清楚的學(xué)生失去了興趣和熱情，沒有親身參與的學(xué)生不能準確觀察實驗。為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，增強學(xué)生的參與和合作意識，應(yīng)最大限度地將某些由教師單獨操作的演示實驗改為師生共同參與的協(xié)同實驗，或在教師指導(dǎo)下由學(xué)生合作共同完成，使學(xué)生始終保持積極參與的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實驗?zāi)芰Α?/p>

2.鼓勵學(xué)生探究實驗。實驗的探究性是指分析和尋求多種可能，運用多種方法和途徑討論問題，是相對實驗的驗證性而言的。在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，屬于探索性的實驗不多，如果能從現(xiàn)有條件出發(fā)，適時適度地增加一些探索性實驗，會大大提高學(xué)生的探索欲望，訓(xùn)練他們的發(fā)散性思維。在實驗課的活動探究中，要以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會觀察、學(xué)會記錄定量數(shù)據(jù)、學(xué)會討論、合作交流，充分體驗科學(xué)探究的過程。教師在實驗過程中，要組織和引導(dǎo)好學(xué)生，并參與學(xué)生的探究，對動手能力差的學(xué)生，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，讓學(xué)生勇于提出自己的見解，充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造潛能。只有這樣，師生才能真正成為合作的伙伴，學(xué)生才能真正成為探究的主體，學(xué)生的知識和能力在實驗中才能得到加強和訓(xùn)練，充分體現(xiàn)科學(xué)探究的樂趣。

3.開展課外實驗活動?；瘜W(xué)課外實驗是化學(xué)活動課的重要內(nèi)容 ，是化學(xué)常規(guī)實驗教學(xué)的必要補充。在教學(xué)中，教師要努力克服各種主客觀因素的限制，積極創(chuàng)造條件，多組織和指導(dǎo)學(xué)生開展化學(xué)課外活動。通過發(fā)動和組織學(xué)生積極開展課外和家庭小實驗，制作實驗教具，組織參觀，進行社會調(diào)查等，自己動手動腦。特別是對一些學(xué)習(xí)能力和動手能力較強的學(xué)生，要鼓勵他們敢于提出新的問題，并按照自己的想法設(shè)計一些小實驗，獨立地或與他人合作解決這些問題。同時還可以通過實驗來解答自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問，以此培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣和個性特長。

三、及時復(fù)習(xí)，鞏固實驗教學(xué)成果

為更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，教師在組織復(fù)習(xí)前，要通過學(xué)生平時在理論課和實驗課上的課堂、作業(yè)、測試反映等，全面了解學(xué)生對實驗課知識點及其操作技能的掌握情況。通過復(fù)習(xí)時的實驗操作，使學(xué)生溫故知新，進而實現(xiàn)和鞏固實驗課的教學(xué)目標，更充分地發(fā)揮化學(xué)實驗的教學(xué)功能。如，在基本操作中，要重點讓學(xué)生復(fù)習(xí)并熟知化學(xué)實驗基本儀器的使用規(guī)程，包括試管、量筒的使用，托盤天平和酒精燈的構(gòu)造和使用等等。再如，在復(fù)習(xí)“物質(zhì)制取和性質(zhì)”的內(nèi)容時，應(yīng)把重點放在實驗室“制取氧氣和氫氣還原氧化銅”的實驗上，這兩個實驗的操作順序至關(guān)重要，是實驗成敗的關(guān)鍵。

編輯：張 昀