宋月冬

摘要：多媒體技術應用于課堂教學，使教學手段得以提高，使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生著變革和新的教學體系得以形成，一種生動活潑的教學形式激發(fā)著學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給化學學科帶來了新鮮的氣息，打破了課堂教學的沉悶氛圍，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化。

關鍵詞：多媒體教學；課堂氣氛； 優(yōu)化化學實驗；訓練密度

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0151-01

將多媒體技術應用于課堂教學，使教學手段得以提高，使傳統(tǒng)教學模式發(fā)生著變革和新的教學體系得以形成，一種生動活潑的教學形式激發(fā)著學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給化學學科帶來了新鮮的氣息，打破了課堂教學的沉悶氛圍，實現(xiàn)了教學過程的最優(yōu)化，讓我們看到了教學改革的新氣象。但是，如何在化學課中合理的運用現(xiàn)代教育技術，我結合教學實踐談幾點體會：

1 創(chuàng)設學習情景，活躍課堂氣氛

多媒體教學能將聲音、形體、色彩等融為一體?；o為動，化遠為近，活化教學內(nèi)容，有利于營造輕松的課堂氣氛，使學生借助生動形象的畫面理清學習思路。例如：在闡述水的重要性時，可以通過展示網(wǎng)上的天文觀測資料、水電站以及其他的相關資料，說明水在宇宙中的廣泛分布和人類對水資源的開發(fā)和利用，通過展示水土資源流失、水污染嚴重的資料，說明保護水資源的必要性，大量直觀的信息使學生充分認識到水的重要性。通過展示大型水利工程，說明水資源分布的不均勻性，進而引到本節(jié)重點問題--水的重要性，進入學習情境。這樣不僅活躍了課堂氣氛，同時也激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性。

2 突破教學難點，優(yōu)化課堂教學

多媒體可以化抽象為形象，降低教學難度。利用圖形、動畫等各種軟件制作的課件可將抽象的知識直接展示給學生，生動地模擬和再現(xiàn)微觀結構、物質(zhì)狀態(tài)和反應過程。電教媒體的直觀性會使學生對知識產(chǎn)生一定的感性認識，符合學生的認識規(guī)律，避免了學生由于對知識難以理解而產(chǎn)生的厭學情緒。例如：比較石墨和金剛石結構，運用課件模擬石墨和金剛石的內(nèi)部結構，將二者進行對比，讓學生對其物理性質(zhì)的天壤之別有個清楚的認識，學生自然會感覺到學化學的輕松和愉快。讓多媒體應用于教學，為我們的教學服務，那我們在教學內(nèi)容的設計安排上應符合一定的教學設計原理，確定好教學目標，分析出教學重點和難點，以此確定內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，呈現(xiàn)次序，呈現(xiàn)容量，真正做到整而細的把握，詳略得當?shù)陌才?，使我們的教學有的放矢，使多媒體真正有效地用于教學。

3 模擬演示實驗，優(yōu)化化學實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。要突出化學的個性，肯定要輔助化學實驗，眾所周知，許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故，有些實驗即使操作得當也有可能發(fā)生意想不到的事情，當然，在中學化學中有一定危險性的實驗我們都沒有做，最多教師做演示實驗，鑒于種種情況，教師販演示實驗現(xiàn)象有時也會不清晰，久而久之學生的學習熱情勢必會下降，而些時只要一個flash動畫就可以把所有的問題都解決掉，這樣幾全其美的好方法，為何不用呢？多媒體在教學中模擬有毒、有害物質(zhì)的實驗時，也還可以減少污染。并且，化學實驗中一些錯誤操作，只能靠教師講其錯誤的原因，以及錯誤操作可能帶來的危害，卻不能用實際操作實驗證明，否則會造成危險。而多媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用講算機動畫模擬這些錯誤操作，可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，可加深對錯誤原因的理解。多個實踐證明這是我們化學引入多媒體的最直接最普遍的原因。如在講解物質(zhì)的燃燒條件時，就可以通過多媒體技術將多個地區(qū)的火災現(xiàn)場展示給學生看，讓他們從這些活生生的事例中獲得信息和啟迪，培養(yǎng)防火的意識和愛國主義情操。一堂課只有45分鐘，有的實驗時間長，不易馬上見到實驗效果，如電解水的實驗，鐵生銹的實驗，若在課堂上做演示實驗時，需很長時間，不可取，如果改用多媒體演示其實驗過程，幾分鐘即可，既節(jié)省時間，又加快了課堂節(jié)奏，活躍了課堂氣氛，而且實驗的現(xiàn)象也比較明顯。化學實驗教學對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成概念，鞏固知識，獲得實驗技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗能力方面都具有不可代替的作用，而使用多媒體技術，模擬化學實驗是對實驗教學的有效補充。

4 增強訓練密度，提高教學效果

運用多媒體，可增大教學信息量。電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢騍傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將預先制作的幻燈片上的訓練題適時放影，既省時、省力、便捷，不僅有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高了效率，而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又使學得快的學生多學些東西；而且還增加了知識深度。在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了板書和擦拭的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。當學生出錯后（電腦錄音）耐心地勸他不要灰心，好好想想再來一次，這符合學生爭強好勝的性格，生動用趣地復習鞏固了新知?？傊?，恰當?shù)剡x準多媒體的運用與課堂教學的最佳結合點，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，適時適量的運用多媒體，適當增強課件的智能化。就能較好地激發(fā)學生的興趣，使學生獨立地、創(chuàng)造性地完成學習任務，這樣的教學才可以說是多媒體教學之精髓。

在化學教學中決不能放棄化學學科的特點，將最直觀、最有說服力的化學實驗放下不管，而簡單的去搞多媒體教學，只有在現(xiàn)代教育思想指導下，引入現(xiàn)代教育科學技術，才能使多們的計算機輔助課堂教學具有"激發(fā)學生思維、學生主動參與建構"的特色。因此，在運用多媒體技術的道路中，需要我們一步一個腳印去探索，讓我們共同努力，用心血、汗水和智慧去營造化學課堂教學的明天。