陳娜

【摘 要】社會的持續(xù)發(fā)展成就了教育也在不斷進步，新課程標準下使用的教材也有了不小的調(diào)整。這種情況下，自然就要求初中的英語教師在教學中改變過去的方式，嘗試新的方法。針對閱讀的教學，不僅是在課堂上對文章的理解，還有在考試時做題的技巧，這些都是初中英語教師需要認真思考的問題。作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，在文中對初中英語的閱讀理解訓練進行了簡單分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀理解；訓練

隨著教育改革的不斷深化，最近初中英語的閱讀理解在考試中占據(jù)的位置越來越重要。在進行初中英語的閱讀理解訓練時，很多教師都將注意力擺在了訓練學生快速理解課文的大意、積累新的詞匯、拆解句子結(jié)構(gòu)等問題上，而對于具體的閱讀技巧則給予很少的關(guān)注。由于考試的時候，不少學生受制于試卷前半部分使用的時間太多，而未有充足的時間對閱讀理解的給定內(nèi)容進行認真分析。所以，對于學生閱讀理解的訓練有著重要性和急迫性。作者從事了多年的初中英語教學工作，通過自己親身的經(jīng)驗以及與身邊同事的交流，總結(jié)了一些關(guān)于閱讀理解訓練的心得。

一、理解文章的主題，掌握問題的基本類型

現(xiàn)在的初中英語考試中，閱讀理解給定文章的題材十分多樣化，比如：其他國家的風俗、人文景觀、地域特色、時事新聞、先進技術(shù)、人物介紹等等；同時文章的文體也呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有記敘文、應用文、說明文甚至還出現(xiàn)了廣告以及官方通告等。雖然這樣，閱讀理解的題目還是遵循著一定的規(guī)律，按照一定的標準來設(shè)定。所以，因應這些題材豐富、體裁廣泛、題目類型卻有一定規(guī)律的給定閱讀文章，教師應注重在教學時讓學生掌握閱讀理解的技巧，從而在最短時間內(nèi)找出題目的最佳答案。

第一，通讀全文。在做針對閱讀理解的訓練時，教師應該讓學生明白先通讀全文的重要性，借助這次通讀了解文章的主題，之后按照主題的提示進行后續(xù)的理解和分析。比如在閱讀“The Heidi Earthquake”這篇文章時，學生由文章的標題就能都了解這是講述地震相關(guān)情況的材料，在接下來的通讀過程中就可以具體了解海地地震發(fā)生的時間，地震的過程，以及地震造成的損失等信息，從而找到文章的中心句或者中心段落；再進一步，他們會聯(lián)想在地震未發(fā)生之前出現(xiàn)的一系列反常自然現(xiàn)象、地震發(fā)生之后民眾自發(fā)以及政府組織的救援工作的開展等。這樣學生在通讀了文章之后，很快掌握了文章的大體中心思想，之后再進行二次理解的時候就可以鎖定具體的范圍，事半功倍；同時通過聯(lián)想還可以將學生的知識面拓寬，從而對文章所描述的內(nèi)容建立起總體的認知，領(lǐng)會文章的大意，在接下來的做題過程中得心應手。

第二，借助問題尋找答案。初中閱讀理解的題目設(shè)計通常有以下類型：文中有直接答案的題目、需要一定理解分析的題目、需要總結(jié)的題目、需要推理的題目。教師在進行閱讀理解訓練的過程中，一定要教會學生仔細觀察文章中的線索。上述四種類型是現(xiàn)在閱讀理解問題中普遍的題目方向，其中：文中有直接答案的題目基本上就是送分的題目，學生很容易就能找到答案，這類問題一般會在第一篇閱讀材料以及各篇閱讀材料的第一個題目中出現(xiàn)，學生面對這種問題時心理壓力較小可以輕松應對。由于這類題目通常只需要通讀一下全文就可以找出正確的答案，所以學生在解題的時候?qū)τ谶@樣的題目應快速帶過，為接下來的解題節(jié)省寶貴時間。而需要一定理解分析的題目就相對困難一些，這種情況下教師應教學生抓住核心句子中的中心詞、復雜詞、關(guān)鍵短語與自己的認知來找出答案。在進行閱讀理解的訓練時，教師還應該注意引導學生學會對給出的題目進行歸納，找出題目的具體類型進而有針對性的進行解題。

二、猜測難懂的詞義，由已知信息推測未知信息

閱讀理解的解題關(guān)鍵就是要熟練掌握詞匯，以巨大的詞匯量作為對閱讀理解的最強支持。不過對于初中學生來說，詞匯量還相當有限，許多閱讀材料里出現(xiàn)的單詞、合成詞、固定用法、專有名詞等學生們都并不了解?；谶@種現(xiàn)實，英語教師應該引導學生學會對不認識的詞根據(jù)上下文，以及自己掌握的詞匯來進行猜測，利用已經(jīng)知道的詞匯以及短語猜測出生詞以及短語的大概意思。比如：有段材料中有這樣的句子“there are so many places on this planet where hot water and steam come out from the ground”，文章后面的一個題目“What do you think the word ‘steam means for？”很顯然，這是在問你認為steam這個詞是什么意思？教師想要訓練學生對生詞的猜測能力，就需要在此時引導學生分析：由語法的角度看，單詞steam和句子里的hot water以“and”連接，也就意味著它們之間存在著并列的關(guān)系，而且在詞義上也有些聯(lián)系，再通過對上下文的理解，就可以大致猜出steam應該是“蒸汽”的意思。這樣借助對文章中生詞意思的猜測，可以幫助學生們理解在進行閱讀時遇到的生詞以及新詞組，降低他們在進行閱讀理解過程中遇到的阻礙，從而節(jié)省出更多的時間來完成其他題目。

三、抓住文章的重點，忽略多余信息

在進行英語的閱讀理解時，不少題目通常把文章的重點和其他信息混在一起，從而打亂學生的正常思維，令他們在不同答案之間舉棋不定、難以選擇。面對這樣的情況，教師在進行針對閱讀理解的訓練時，應尤其注意對他們理清文章重點的技巧進行訓練。引導學生掌握依照文章的具體內(nèi)容、實際段落、重要關(guān)鍵詞等細節(jié)厘清題目的考查方向。教師應引導學生先進行文章總體的認知，之后抓住文章的中心詞句，借助這些詞句來深入理解文章的涵義；同時讓學生關(guān)注反復出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語、專有名詞等細節(jié)，之后依照發(fā)現(xiàn)的所有細節(jié)再對文章進行認真的分析，將題目中存在混淆信息全部剔除，進而找出正確的答案，擺脫在備選答案之間辨不清孰是孰非的處境。

綜上所述，初中英語閱讀理解訓練的內(nèi)容十分廣泛，英語教師在作這方面的針對教學時，不僅應該關(guān)注對學生的知識和技巧的教授，還應該給他們實際鍛煉的機會，也就是利用學習過的技巧來實際解答閱讀理解題目。如果學生單是掌握了閱讀理解的技巧，但是對于如何使用完全不熟悉的話，那么他們在考試當中也不可能在閱讀理解方面有良好的表現(xiàn)。以上就是本人根據(jù)自己的經(jīng)驗和了解對初中英語閱讀理解訓練的一些總結(jié)，希望能夠為各位同仁提供一些參考。