白彩霞

摘要：英語是當今社會吸收信息和交流信息的重要工具。在學習外語的過程中，人們不可能通過細嚼慢咽的方式獲取大量的信息，必須具備很強的英語閱讀能力。可以說英語閱讀能力的強弱對一個人一生的發(fā)展有很大的作用，它直接影響我們接受外界和理解英語閱讀資料的質(zhì)量。網(wǎng)絡教學及其相關(guān)研究是當前英語教學改革的一個重要研究領(lǐng)域。國內(nèi)外的許多專家學者在網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式的研究方面進行了積極的嘗試和探索，尤其是在大學英語教學模式的研究方面積累了一定的研究成果。但目前關(guān)于中學英語教學模式的研究，特別是網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式的研究，無論是理論研究，還是實踐探索，都不夠系統(tǒng)，存在著一定不足，魚待進一步深入。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀；詞匯；網(wǎng)絡

1 初中詞匯教學方法

1.1 直觀教學法

直觀教學法就是把詞代指的事物用很直接和直觀的方法使詞與事物建立起聯(lián)系。通常都是用能看得到、摸得到、聽得到的事物與詞語聯(lián)系起來進行教學的一種方法。這種方法最直接、最易懂、最容易讓初中生所掌握，教師應用起來效果也好，很容易讓學生記憶所講的詞匯，一般直觀教學法都采取二種手段，一是實物法，另外一個是圖示法。

1.2 聯(lián)想教學法

聯(lián)想是指利用看到或聽到的語言材料引起對另一語言材料的回憶，并從中進行比較，找出它們之間相同、相似或相反之處；或?qū)τ嘘P(guān)內(nèi)容予以大體的或細致的鏈式歸納或總結(jié)，從而建立起相互間的某種聯(lián)系的方法（李梅、唐國清，2003）。聯(lián)想法顧名思義，就是用聯(lián)想的方式去教學，從單詞的音、形、意再到類，一最后還可以過度到詞匯和文化等。聯(lián)想可以幫助人們記憶詞匯，可以記住一個之后聯(lián)想到其它的相似詞，可以把新學的和以前存儲的知識聯(lián)系起來，形成記憶鏈，真的做到可以舉一反三、相互聯(lián)接。

2 注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧

2.1培養(yǎng)默讀能力

朗讀雖然可以培養(yǎng)學生語感，并練習發(fā)音。但朗讀不利于提高閱讀速度，更會嚴重影響學生對文章的理解。因此教師必須在平時的教學中，加強學生默讀的訓練。默讀是為了培養(yǎng)學生的閱讀速度，要限時間閱讀。在課內(nèi)可開展小組比賽活動，看在有限的時間內(nèi)最快捕捉到準確的信息的小組為勝。

2.2 加強閱讀策略的訓練

調(diào)查問卷數(shù)據(jù)顯示，92.6%的教師都認為閱讀策略的訓練對學生閱讀水平提高作用很大。那么，課堂教學的過程中，教師就應該著重培養(yǎng)學生的閱讀策略及技巧。使學生在閱讀過程中學會運用一定的閱讀策略來提高自己的英語閱讀能力。然而閱讀的策略和技巧并不是一成不變的，不同文體需要運用不同的閱讀策略和技巧。閱讀策略包括瀏覽、略讀、識別指代關(guān)系、猜測詞義等等。把閱讀策略的教學融匯在日常的課堂教學之中，在日常的閱讀練習中訓練學生的使用策略的嫻熟本領(lǐng)。

3 擴大學生的閱讀量

提高閱讀水平的最重要方法就是要廣泛的閱讀。足夠量的閱讀練習是提高閱讀能力的重要手段。首先，要教師要在閱讀材料的選擇做到精心選擇、合理安排。如《聯(lián)想英語》、《多文化溝通》、《中學生英語閱讀》、《21 世紀英文報》，也可從網(wǎng)上下載。選擇閱讀材料時，一要注意文章的長度和難度；文章的長度和難度要適合自己的學生，過長且生詞過多，學生讀不懂，易失去閱讀信心；文章過短，達不到閱讀訓練的目的。二是要注意文章的趣味性，多樣性和可讀性，以符合學生的身心特點，并能滿足學生的好奇心和求知欲；三是選擇的文章要盡量做到語言的真實性。其次，注重閱讀的時效性。中學學科門類多，學生時間有限。閱讀訓練要善于利用時間，講究實效，如教材的閱讀時效性取決于文章的難度和長度，教師要精心備課，哪些文章需要課前預習，哪些文章不需要預習；抓好課前五分鐘快速閱讀訓練；同時規(guī)定學生課外閱讀量的底限。

在廣泛的閱讀中學生可以擴大詞匯量，接觸到豐富的語言知識，更有利于學生了解英、美等國的文化背景、生活習俗、思維習慣及英語特有的語言表達方式。如果學生在初中階段從多方位多角度培養(yǎng)閱讀理解能力和英語運用能力，那么對今后一生的發(fā)展起到很大的作用。

4 促進學生主動發(fā)展

4.1學習興趣濃厚

綜合在線學生調(diào)查問卷反映的情況和教師的訪談，實驗班與對比班的學生在學習興趣方面存在顯著差異。談話后調(diào)查得知，對比班的學生不喜歡英語的主要原因是不喜歡目前的學習方式、跟不上課堂節(jié)奏、學習比較吃力；實驗班的學生不喜歡英語的主要原因是家長擔心學生在家上網(wǎng)做其它事情而影響學習，偏離學習主題；信息技術(shù)不過關(guān)，與整個班的學習方式不合拍。網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式在課前、課后充分尊重了學生的個體差異性，鼓勵自主進行英語閱讀，令學生的焦慮大大降低，從而保持了學生的學習興趣

4.2 學習態(tài)度端正

通過在線問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實驗班學生的學習表現(xiàn)發(fā)生了明顯的變化。由于學習內(nèi)容、學習手段符合學生的性格特征，學生掌握了學習方法、嘗到了網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀學習的樂趣。在經(jīng)歷了八年級英語兩極分化后進入九年級，學生學習英語的積極性不減反增，主動投入在英語學科上的時間有所增加，自覺性穩(wěn)步提高。在線學生問卷調(diào)查結(jié)果也顯示絕大多數(shù)學生對網(wǎng)絡環(huán)境下英語閱讀模式持支持態(tài)度，對信息技術(shù)與初中英語課程的整合抱有信心，對教學效果的滿意度較高。

4.3 合作意識增強

網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀模式中，較靈活地采用合作學習策略，學生之間充分合作與交流，在學中用、在用中學，開闊了視野，提高了綜合運用英語語言的能力

4.4 實踐能力提高

如在線學生問卷調(diào)查所示，網(wǎng)絡環(huán)境下初中英語閱讀教學模式中，學生借助網(wǎng)絡進行英語閱讀學習，運用英語聽說讀寫的能力和使用信息技術(shù)的能力都有提高。學生的在線作品涉及很廣，除了簡單的電腦繪畫、自辦小報、幻燈片制作以外，不少學生學會了網(wǎng)頁制作，有的還制作了個人主頁。

結(jié)語：

英語閱讀教學在英語教學中有非常重要的地位，以激發(fā)學生的閱讀興趣作為發(fā)展閱讀能力的基礎(chǔ)。以長遠的教育眼光和科學的教學方法，摒棄教學過程中急功近利的思想。創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學科興趣，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生在內(nèi)容豐富的閱讀中體驗快樂，進而提高閱讀能力。將網(wǎng)絡教學資源性、交互性、即時性、高效性、真實性等強大優(yōu)勢與傳統(tǒng)英語教學指導性、控制性、情感性等優(yōu)勢相結(jié)合，是今后的努力方向。

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