黃燕

摘 要：經(jīng)濟常識是高中思想政治課的奠基之石，用科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)經(jīng)濟常識的教學(xué)，統(tǒng)籌教材內(nèi)外、教材之間的知識，統(tǒng)籌知識、能力和覺悟的發(fā)展既是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的需要，也是新的經(jīng)濟背景和新的課程標準之下教學(xué)創(chuàng)新的根本要求。

關(guān)鍵詞：以人為本；科學(xué)的發(fā)展觀；經(jīng)濟常識

科學(xué)的發(fā)展觀是指導(dǎo)我國經(jīng)濟建設(shè)的嶄新思維理念，其基本內(nèi)涵，一是全面發(fā)展，二是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。筆者認為，為切實貫徹新的課程標準，在經(jīng)濟常識教學(xué)中必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，即首先要堅持以人為本、全面發(fā)展，著眼學(xué)生知識、能力和覺悟的全面提高和發(fā)展；其次要對教材之間及相關(guān)知識進行優(yōu)化整合。第三，教師要構(gòu)建大教學(xué)觀，既考慮學(xué)生眼前，又考慮學(xué)生未來發(fā)展的需要，統(tǒng)籌前后知識，做到可持續(xù)發(fā)展。

一、經(jīng)濟常識教學(xué)中堅持以人為本、全面發(fā)展的必要性

原教育部部長周濟就《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的實施情況指出：“青少年的思想道德建設(shè)要針對青少年思想實際，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活生動的語言，生動典型的事例，喜聞樂見的形式，多用疏導(dǎo)、參與、討論的方法，充分調(diào)動他們的積極性?！睂嶋H上是要把學(xué)生放在真正的主體地位，充分尊重他們的人格和個性。

只有真正堅持了以人為本，才能使學(xué)生的知識與思維并進，達到全面發(fā)展的目的。

二、在經(jīng)濟常識教學(xué)中堅持以人為本、全面發(fā)展的可行性

盧梭在《愛彌爾》一書中說：“問題不在于學(xué)到的是什么樣的知識，而在于所學(xué)的知識要有用處。”知識的有用性既是學(xué)生最為關(guān)注的問題，也是經(jīng)濟常識教學(xué)的核心和靈魂。經(jīng)濟常識的真正要義不僅僅在于對概念、術(shù)語、原理的簡單掌握，還在于能夠運用這些知識分析和解答當(dāng)前社會經(jīng)濟現(xiàn)象以及經(jīng)濟政策調(diào)整的依據(jù)和必然性。為達此目的，必須堅持科學(xué)的發(fā)展觀，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律運用統(tǒng)籌的方法，處理好以下幾個關(guān)系。

1.統(tǒng)籌教材觀點與現(xiàn)行經(jīng)濟政策的關(guān)系

憲法是國家的根本大法，也是國家憲政的依據(jù)，因此憲法的修改是國家政治和經(jīng)濟生活中的一件大事。十屆人大二次會議上通過的憲法修正案與經(jīng)濟常識直接有關(guān)的有一處，即對待非公有制經(jīng)濟的態(tài)度，“支持”一詞的增加表明我國加入WTO之后非公有制經(jīng)濟將獲得更大的發(fā)展空間?！耙婪ā币辉~的增加表明我國法制化進程的加快。它所聯(lián)系的知識點是我國的社會保障制度。

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，糧食生產(chǎn)是農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。為此，十屆人大二次會議作出決定：一是把糧食風(fēng)險基金直接發(fā)放到農(nóng)戶，保護糧農(nóng)種糧的積極性；二是保護耕地；三是每年農(nóng)業(yè)稅下降一個百分點，五年后取消農(nóng)業(yè)稅。再加上農(nóng)業(yè)特產(chǎn)稅的取消，減輕農(nóng)民負擔(dān)問題切實落到了實處。這比教材上關(guān)于發(fā)展農(nóng)業(yè)問題的介紹要具體，更便于接受。

2.統(tǒng)籌書本知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系

第斯多惠在《德國教師教育指南》中說：“教養(yǎng)不在于知識的數(shù)量，而在于充分地理解，嫻熟地運用你所知道的一切”。書本知識只有被用來解決現(xiàn)實問題時，才能顯示出其真正的魅力。因此教學(xué)中對知識的必要遷移是理論聯(lián)系實際的重要橋梁。怎樣統(tǒng)籌書本知識與現(xiàn)實生活的關(guān)系，筆者僅舉兩例：

例1.知識點：人民幣的流通及管理。知識遷移：超市書店，醫(yī)院等單位有無假幣鑒定權(quán)？有無沒收權(quán)？誰有沒收權(quán)？有沒收權(quán)的單位要履行什么手續(xù)？到銀行存款時，發(fā)現(xiàn)假幣怎么辦？又要履行什么手續(xù)？實施過程：討論法。知識歸納：超市等非金融機構(gòu)無鑒定權(quán)和沒收權(quán)。金融鑒定機構(gòu)經(jīng)鑒定是假幣并沒收時要開具《貨幣真?zhèn)舞b定書》和假幣沒收收據(jù)。存款時如有假幣，銀行可有權(quán)鑒定并沒收，并向假幣持有人出具中國人民銀行統(tǒng)一印刷的《假幣收繳憑證》，持有人如有異議，也可到人民銀行授權(quán)的當(dāng)?shù)罔b定機構(gòu)申請鑒定。此法可使書本知識生活化。

例2.知識點：失業(yè)保險。學(xué)生興趣點：錢怎么交，怎么領(lǐng)？參照什么標準？法律依據(jù)：1999年國務(wù)院頒布的《失業(yè)保險條例》。具體規(guī)定：城鎮(zhèn)企事業(yè)單位按工資總額的2%，職工本人按工資的1%的比例繳納保費。領(lǐng)取時應(yīng)具備三個條件：（1）單位和個人履行繳費手續(xù)滿1年；（2）非因本人意愿中斷就業(yè)；（3）已辦理失業(yè)登記，并有求職要求的人。由于部分學(xué)生家長可能因故失業(yè)，關(guān)系到他們的切身利益，學(xué)生因此會特別關(guān)注。此舉也使學(xué)生消除了“政治課是空洞的大道理”的誤解。

3.統(tǒng)籌知識、能力、覺悟三者的關(guān)系

對知識（數(shù)據(jù)）本身解讀的過程是能力培養(yǎng)和提高的過程，同時也是學(xué)生覺悟提高的過程。統(tǒng)籌三者之間的聯(lián)系既是經(jīng)濟常識本身的需要，也是教學(xué)創(chuàng)新的目標，更是以人為本全面發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。

以人為本就是把學(xué)生當(dāng)作充滿活力、有尊嚴、有人格、有個性的個體，而不是盛裝知識的容器，也不是被動接受信息的受眾。教師本身就是一本最好的教材，就是學(xué)生的課程。用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)籌教學(xué)過程的各個方面，才能使經(jīng)濟常識的教學(xué)肩負起起啟智、養(yǎng)德、審美的責(zé)任。教學(xué)是兼容百家，與時俱進的整合過程，也是不斷探索的過程。只有真正以人為本，政治課堂才能春意盎然，經(jīng)濟常識才能常教常新。

參考文獻：

盧梭.愛彌爾.彭正梅，譯.上海人民出版社，2011-01.

（作者單位 西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級中學(xué)）

？誗編輯 薛直艷