崔明官

摘 要：學(xué)校實(shí)行精細(xì)化管理，是提升學(xué)校管理水平，發(fā)展學(xué)校內(nèi)涵的一條有效途徑。中等職業(yè)教育屬于中等學(xué)歷教育的一種形式，是培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的勞動大軍的學(xué)校，其教育內(nèi)容、教育對象、培養(yǎng)目標(biāo)、教育方式都具有特殊性，中等職業(yè)學(xué)校的精細(xì)化管理也就有別于普通中學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；精細(xì)化管理；教育特色

筆者就中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置精細(xì)化管理的問題談幾點(diǎn)認(rèn)識。

專業(yè)開發(fā)與設(shè)置是職業(yè)學(xué)校管理中最重要的環(huán)節(jié)，是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展方向與發(fā)展?jié)摿Φ拇笫?，專業(yè)設(shè)置的精細(xì)化要從三個方面來進(jìn)行。

一、專業(yè)設(shè)置應(yīng)根據(jù)市場需求與時俱進(jìn)

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，職業(yè)各學(xué)科在高度分化的同時又高度交叉和融合。作為職業(yè)學(xué)校，要時刻關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和用人單位的用人需求，調(diào)整專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，修正人才培養(yǎng)規(guī)格，改進(jìn)技能訓(xùn)練方法。我認(rèn)為，學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃至少要三年調(diào)整修改一次，以保證專業(yè)學(xué)習(xí)與社會發(fā)展同步。

二、拳頭專業(yè)要細(xì)分專業(yè)方向，做精做強(qiáng)

質(zhì)量是生命線，提高教育質(zhì)量是教育永恒的主題，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后，如何找到自己適合的工作，更快地適應(yīng)崗位的需要，發(fā)揮自身的價值，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的拳頭專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和成就的標(biāo)志，為了把拳頭專業(yè)做精做強(qiáng)，有必要從從業(yè)的崗位角度對該專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行細(xì)化，只有細(xì)化才能做精。開發(fā)模塊課程，以基礎(chǔ)模塊培養(yǎng)通用的專業(yè)技能，以方向模塊細(xì)化培養(yǎng)方向，方向越明確，培養(yǎng)越有針對性，如，電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)可以細(xì)化為音像電子、汽摩電子、通訊電子等，也可以細(xì)化為裝配調(diào)試、生產(chǎn)設(shè)計(jì)、檢測維護(hù)等。細(xì)化后，方向明確，要求清楚，訓(xùn)練時針對性強(qiáng)，有利于提高訓(xùn)練質(zhì)量。

三、不斷開發(fā)新專業(yè)

專業(yè)開發(fā)能力是中職學(xué)校辦學(xué)能力的體現(xiàn)，要善于改造舊專業(yè)，也要善于開發(fā)新專業(yè)。新專業(yè)的開發(fā)設(shè)置必須進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查論證，聘請行業(yè)專家、教育專家、骨干教師共同開發(fā)。

在專業(yè)設(shè)置的精細(xì)化過程中，調(diào)查研究論證極其關(guān)鍵，除了常規(guī)的調(diào)查外，派骨干專業(yè)教師下企業(yè)蹲點(diǎn)極為必要，一邊學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)工藝和先進(jìn)的管理理念，一邊進(jìn)行行業(yè)前景、專業(yè)技能要求、職業(yè)素質(zhì)要求、崗位設(shè)置情況等方面的調(diào)查，向?qū)W校提出建設(shè)性的建議。

作為職業(yè)學(xué)校，只有按照精細(xì)化管理的思想，結(jié)合社會對人才的需求，建立更精細(xì)的專業(yè)設(shè)置，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足國家和社會對人才的需要，凸現(xiàn)職業(yè)辦學(xué)特色。

（作者單位 吉林省集安職業(yè)教育中心）

？誗編輯 韓 曉