李海生

摘 要：初中信息技術(shù)是初中學(xué)生必修的一門課程，結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對這門課程主要所運用的幾種教學(xué)方法進行了初步的探討與闡述。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)方法；“任務(wù)驅(qū)動型”教學(xué)；分層次教學(xué)

信息技術(shù)是中學(xué)生必修的一門課程，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，掌握充足的信息技術(shù)進而更好地適應(yīng)這個信息化的社會來說具有非常積極的促進作用。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，談?wù)勎以谌粘＝虒W(xué)過程中主要使用的兩種優(yōu)秀的教學(xué)方法。

一、“任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)法”在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”強調(diào)讓學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)之上完成一定的具體任務(wù)，并在此過程中有意識、有目的地進行計算機知識的學(xué)習(xí)與實踐。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于可以充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性；同時對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力來說，也具有非常大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“Excel表格的計算”這部分知識之前，我就要求學(xué)生在小組分工與合作的基礎(chǔ)之上，對班級期末考試成績進行計算與整理，既要算出每個學(xué)生的總分以及平均分，同時還要算出整個班級的平均分，并對所使用的幾種方法進行簡單的總結(jié)與歸納。之后，我又帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Excel表格公式計算”的具體知識，這樣一來，學(xué)生就能明顯感覺到這種方法的簡單性和便捷性，不但幫助他們更好地掌握這部分知識點，更重要的是使他們認(rèn)識到了計算機知識在生活中的快捷應(yīng)用，而這有利于充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，為樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高教學(xué)效率做好了充分的準(zhǔn)備。

二、“分層次教學(xué)法”的靈活運用

每個學(xué)生都是區(qū)別于他人的獨特存在，他們有著個體的特征和差異，作為教師如果不能尊重他們的具體差異，那么注定實現(xiàn)不了良好的教學(xué)效果?！读x務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師在日常的教學(xué)過程中“應(yīng)充分尊重每位學(xué)生身上存在的個體差異，通過‘分層次教學(xué)法的使用實現(xiàn)促進全體學(xué)生的共同發(fā)展的目標(biāo)。”我將這一教學(xué)方法融入日常的教學(xué)實踐中，取得了不錯的反響與效果。

例如，有的學(xué)生接觸計算機較晚，他們可能連最基礎(chǔ)的計算機常識也不甚了解，這種情況下，如果貿(mào)然要求他們上機進行操作，不但實現(xiàn)不了預(yù)想中的良好教學(xué)效果，反而還會適得其反，給他們造成沉重的心理壓力與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而這又會嚴(yán)重制約接下來一系列學(xué)習(xí)活動的順利展開，可謂得不償失。因此，針對這部分學(xué)生，我會先向他們講解基礎(chǔ)的計算機理論知識，這樣一來，他們就會先從整體上把握計算機的相關(guān)知識，而且還會逐漸建立自身學(xué)好計算機的信心以及意念，為更好地進行其他知識的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。有的學(xué)生接觸計算機的時間較早，對于一些計算機知識也了解頗多，針對這部分學(xué)生，如果教師仍然向他們灌輸一些基礎(chǔ)的理論知識，一來是激發(fā)不了他們的學(xué)習(xí)興趣，二來于時間和精力上來說，也是一個嚴(yán)重的浪費。因此，我會著重向他們講解一些較難的知識點，這樣的話既可以大大調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，同時還可以幫助他們不斷開闊視野、完善知識結(jié)構(gòu)體系，有利于提高他們的計算機水平。

“分層次教學(xué)法”根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將其分成不同的層次，并給予他們不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，有利于推動“全體學(xué)生都能學(xué)有所成”這一教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

以上，即為我在日常教學(xué)過程中主要使用的兩種優(yōu)秀的教學(xué)方法，希望能為眾多教學(xué)同仁提供更多教學(xué)上的支持與幫助。

參考文獻：

[1]樊敏生，景麗，岳燁.“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在中小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用研究[J].中小學(xué)電教，2009（Z1）.

[2]王嘉.分層次教學(xué)在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2011（17）.

（作者單位 山西省呂梁地區(qū)孝義市第六中學(xué)）

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