摘 要：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，創(chuàng)新能力也是美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，在美術(shù)課堂中，教師必須要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，那么在中學(xué)美術(shù)教學(xué)階段之中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、采取行之有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二、營(yíng)造出輕松和諧的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)；三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)效果；四、開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)教學(xué)；學(xué)生創(chuàng)新能力；培養(yǎng)方法

在社會(huì)的發(fā)展之下，美術(shù)教學(xué)也逐漸受到了社會(huì)的重視，美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著十分重要的作用，在新課程改革基礎(chǔ)之下，我們必須要重視到素質(zhì)教育的重要性，推崇創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂中，教師往往采取傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，在這種模式下，不僅難以充分的發(fā)揮出美術(shù)教學(xué)的效果，也會(huì)磨滅學(xué)生的靈感，實(shí)際上，中學(xué)階段的學(xué)生有著良好的創(chuàng)作能力，只有采取個(gè)性化的教學(xué)模式才能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么在中學(xué)美術(shù)教學(xué)階段之中應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、采取行之有效的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”、“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神均有著十分重要的作用，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就必須要采取科學(xué)有效的措施激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。

例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，教師可以將生活中丟棄的易拉罐、蛋殼、紙盒、電線、快餐盒、瓦楞紙收集起來(lái)，讓學(xué)生使用這些材料設(shè)計(jì)作品，做成形式各異的工藝品，在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還可以提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想。如目前的塑料制品對(duì)于環(huán)境的污染較大，此時(shí)就可以鼓勵(lì)學(xué)生分析廢物利用的方法，利用學(xué)生的創(chuàng)新能力將各種廢物變廢為寶，這樣既可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力，也能夠?yàn)榄h(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、營(yíng)造出輕松和諧的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升奠定

基礎(chǔ)

要提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)自由、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，要注意到，美術(shù)教學(xué)是一個(gè)良性互動(dòng)的過(guò)程，教師與學(xué)生雙方會(huì)受到相互的影響，如果教師心平氣和，那么學(xué)生也會(huì)放松、自然，如果教師充滿激情，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)勁頭十足。在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，站在學(xué)生的角度來(lái)思考問(wèn)題，了解學(xué)生的困惑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各類困難，不對(duì)學(xué)生的思維作限制，讓他們進(jìn)行自由的表現(xiàn)。

例如，在繪畫(huà)課中，就可以鼓勵(lì)學(xué)生自由繪畫(huà)，教師可以規(guī)定一個(gè)大概的主題，讓學(xué)生根據(jù)理解來(lái)描繪出心中所想，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的作品，教師不能輕易的否定，緩解學(xué)生的后顧之憂，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的表達(dá)出自己的看法與意見(jiàn)，此外，教師還要激勵(lì)學(xué)生勇敢的假設(shè)與猜想，肯定學(xué)生的努力，這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生的思維插上想象的翅膀。

三、利用多媒體技術(shù)優(yōu)化美術(shù)課堂的教學(xué)效果

目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科之中得到了廣泛的應(yīng)用，多媒體技術(shù)為教學(xué)過(guò)程提供了良好的條件，可以讓學(xué)生的新奇、輕松的分為中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以有效優(yōu)化教學(xué)效果。因此，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)的將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂之中，用直觀的形象來(lái)豐富學(xué)生的感知，在優(yōu)化課堂教學(xué)效果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在“梅、蘭、竹、菊”四君子的繪畫(huà)教學(xué)中，就可以以教材為出發(fā)點(diǎn)，利用多媒體播放與梅、蘭、竹、菊相關(guān)的圖片與視頻，讓學(xué)生欣賞、體會(huì)、感受、觀察、想象，在圖片與視頻播放完成后，再鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行臨摹。

再如，在剪紙教學(xué)中，教師可以將學(xué)生的剪紙作品收集起來(lái)，放置在投影儀中方法，讓學(xué)生進(jìn)行欣賞與點(diǎn)評(píng)，也可以利用多媒體播放一些關(guān)于剪紙藝術(shù)的視頻，將民間藝術(shù)家精湛的剪紙藝術(shù)通過(guò)視頻播放出來(lái)，這樣不僅可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，也可以促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。這樣的美術(shù)課堂，是豐富多彩的，在這種靈活的教學(xué)模式下，學(xué)生的想象力、觀察力與創(chuàng)造力必然可以得到全方位的發(fā)展。為了達(dá)到這樣的目的，教師就必須大膽的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生掌握思考與探索的方法。

四、開(kāi)辟第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

就目前來(lái)看，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，很多教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，該種模式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，甚至還會(huì)招致學(xué)生的逆反情緒。長(zhǎng)久以來(lái)，一些教師未能把握好美術(shù)教學(xué)的性質(zhì)，加上應(yīng)試教育思想的影響，美術(shù)教學(xué)逐漸的與學(xué)生的日常生活遠(yuǎn)離，而美術(shù)教學(xué)一旦失去了生活的源泉，必然會(huì)成為無(wú)本之木。為此，教師就需要積極主動(dòng)的開(kāi)辟第二課堂，挖掘出豐富多彩的資料，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生從多種渠道中獲取知識(shí)。

例如，在日常教學(xué)中，就可以舉行關(guān)于美術(shù)知識(shí)比賽、課外寫生、繪畫(huà)比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍的參與到活動(dòng)中來(lái)，再由大家共同選舉出優(yōu)勝者，對(duì)于優(yōu)勝者，可以予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠讓學(xué)生體會(huì)到成功的

滋味。

總而言之，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，同時(shí)，創(chuàng)新能力也是美術(shù)創(chuàng)作的動(dòng)力，在美術(shù)課堂中，教師必須要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)然，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并非朝夕的事，教師要為學(xué)生提供想象的空間，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，在提升學(xué)生創(chuàng)造與創(chuàng)新能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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[3]徐露萍.“四輪”驅(qū)動(dòng)，讓想象馳騁美術(shù)課堂——淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2013（06）

作者簡(jiǎn)介：洪海松（1974-），男，湖南省衡陽(yáng)市人，工作單位：湖南省衡陽(yáng)市祁東縣石亭子鎮(zhèn)中學(xué)，學(xué)歷：本科，職稱：中一，研究方向：初中美術(shù)。