王志軍

摘 要：高效課堂之所以成為新課程以來的一個老生常談的話題，是因為大部分教師的教學方法還比較欠缺，課堂效率還有待提高。所以，廣大教師仍要更新教育教學觀念，要立足于物理教材，找準教學目標，采用多樣化的教學手段，以保證每節(jié)課45分鐘的效率。因此，如何構建高效的物理課堂，如何調(diào)動學生的學習興趣就成為物理教師亟須解決的問題。

關鍵詞：初中物理；高效；目標；結(jié)構；差異；師生關系

義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經(jīng)歷基本的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶；它是以提高全體學生的科學素質(zhì)、促進學生的全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程。這是新課程改革對物理做出的概括。所以，在物理教學中，教師要在新課程理念的指導下，選用合適的教學方法，以保證物理高效課堂的順利實施。

一、明確教學目標，做好導入工作

明確教學目標是把握教材、提高課程效率的關鍵，有了明確的教學目標之后，我們就可以圍繞這個目標進行教學設計，這樣才能圍繞這個目標進行教學，合理地完成教學任務。而且，教師還要做好課堂導入工作，正如人們常說的：良好的開端是成功的一半，在高效課堂的構建過程中，教師要精心設計導入環(huán)節(jié)，以為高效課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎。

例如，在教學《電壓》時，首先，明確本節(jié)課的教學目標。知識與技能：初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。會連接電壓表，會讀電壓表。過程與方法：通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強弱的信息。情感、態(tài)度和價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練，學生學會閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。在教學目標明確之后，我設計了這樣的導入環(huán)節(jié)：借助多媒體讓學生觀察小燈泡在一節(jié)電池下和在兩節(jié)電池下的燈泡的亮度差異，并引導學生分析原因，順勢引導學生進入課堂的學習中。

這樣的目標設計不僅可讓學生掌握基本的物理知識，而且在多媒體的形象展示中，有助于激發(fā)學生的學習熱情，為高效課堂的實現(xiàn)做好前提工作。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構，激發(fā)學習興趣

興趣是學生學習的動力和源泉，它可以調(diào)動學生的探究欲，可以提高學生的課堂參與度，可以使學生在不知不覺中去觀察、去研究物理現(xiàn)象。因此，在新課程理念的指導下，教師要優(yōu)化課程結(jié)構，采用多樣多樣的教學模式，從而打造出輕松活潑的課堂模式。下面以小組自學為例進行簡單介紹。

例如，在教學《電阻》時，我采取的是小組自主學習，為了讓學生知道影響電阻大小的因素有材料、長度、橫截面積和溫度。我首先引導學生對影響電阻大小的因素做出假設，之后，引導小組借助控制變量法，驗證影響電阻大小的因素。這樣的教學過程既可以提高學生的探究能力和操作能力，又可激發(fā)學生的學習興趣，從而大幅度提高物理課堂的效率。

三、關注學生差異，面向全體學生

高效的課堂就是指在有限的時間里獲得最大的教學效益。課堂教學中，學生因為興趣愛好不同、知識背景不同、智力不同等，使得所有的學生并不是在同一認識水平上，學生也不可能擁有同樣的學習水平。然而我們該如何將我們的課堂面向全體學生呢？我們可以實行層次化教學，按學生的學習情況將其分成不同的層次，采用不同的教學方法和教學手段，以促使每個學生都能在原有的基礎上獲得一定程度的提高。

例如，在教學《串聯(lián)和并聯(lián)》時，我對本節(jié)課的教學方法設計了三個層次，A層：自主學習探究串并聯(lián)電路的特點，并會根據(jù)電路圖連接實物。B層：在教師指導下進行學習，明確串并聯(lián)電路的特點，學會畫簡單的電路圖；C層：在教師指導下進行學習，學會區(qū)分串并聯(lián)電路，知其特點。三個層次，每個層次的目標不同也就決定了教學方法和所布置的作業(yè)是不同的。這樣的分層教學，不僅可以保證課堂效率的提升，而且，還有助于學生在屬于自己的層次中找到學習的信心，從而使學生以良好的心態(tài)進入物理學習中，同時，也促使學生向最高的A層發(fā)展。

四、構建和諧的師生關系，營造輕松氛圍

教育心理學家認為，處在積極愉快的課堂氛圍中的師生，大腦皮層處于興奮狀態(tài)。學生注意力高度集中，思維活躍。反之，就會呈現(xiàn)緊張、壓抑的學習氛圍，就會出現(xiàn)啟而不發(fā)、畏懼不知所措的現(xiàn)象。所以，在物理教學過程中，教師要構建和諧的師生關系，要讓學生在民主、尊重、寬容的教學環(huán)境中，輕松地學習，快樂地探究。因此，我認為，教師可采用鼓勵肯定的評價模式，既可拉近師生之間的距離，又可幫助學生認識自我，找回學習信心，這對高效課堂的實現(xiàn)起著非常重要的作用。

總之，高效課堂的實現(xiàn)不是一朝一夕就可以建立的，它需要教師堅持不懈的努力，需要教師立足于物理教材，以學生為切入點，選擇合適的教學手段，提高課堂實效性，從而大大提高物理課堂的效率。

參考文獻：

[1]魯少國.新課程理念下的初中物理課堂教學設計[J].才智，2010（10）.

[2]陳日明.淺談新課程理念下如何構建物理高效課堂[J].教育教學論壇，2012（23）.

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)鹽池縣第三中學）