王景英

摘 要：留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對(duì)留守兒童的全面健康成長(zhǎng)造成不良影響，“隔代教育”問(wèn)題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求。因此，對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村進(jìn)行音樂(lè)教育對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)是十分重要的。

關(guān)鍵詞：偏遠(yuǎn)農(nóng)村；音樂(lè)教育；留守兒童

留守的少年兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的后備軍，但由于他們沒(méi)法享受到父母在思想和生活上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)心和呵護(hù)，很容易產(chǎn)生一些情緒上和行為上的不良問(wèn)題。根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況，我覺(jué)得作為一名兼職的音樂(lè)教師可以從以下三方面利用音樂(lè)教育資源來(lái)引導(dǎo)留守兒童。

一、音樂(lè)課上，留給留守兒童展示自我的空間

責(zé)任心是我們每一位教育工作者的必備條件。我們的核心理念是：“以人為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。”我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心理發(fā)出來(lái)的，才能打到內(nèi)心的深處?！痹谖覀兊囊魳?lè)課上，一個(gè)小小的動(dòng)作，一句簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，都會(huì)給予留守兒童情感上的關(guān)懷。留守兒童由于缺少父母的關(guān)愛(ài)和交流，很多活潑的兒童慢慢地會(huì)變得孤獨(dú)、寂寞、敏感、焦慮、抑郁、煩惱、脆弱等。他們經(jīng)常有想法有煩心事而沒(méi)法找到訴說(shuō)的對(duì)象，長(zhǎng)期把這些事積壓在心里。上課也無(wú)法認(rèn)真聽講，慢慢的成績(jī)下降了，教師的表?yè)P(yáng)聲也逐漸從他們耳邊飄然而去，自信心沒(méi)有了怎么辦？而我們音樂(lè)教師不急于他們能有所成就，我們要的是在這節(jié)課上，他們能得到享受，他們能把自己感受到美的東西表現(xiàn)出來(lái)。

二、開展音樂(lè)興趣小組

音樂(lè)的七彩音符包括了人世間的千萬(wàn)種情感。冼星海對(duì)此有過(guò)非常精彩的描述：“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)是生活中的一股清泉；音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”通過(guò)課外音樂(lè)興趣小組的學(xué)習(xí)，從而給留守兒童的課余生活增添了風(fēng)采，也提高了他們參加各種有益活動(dòng)的熱情和積極性。把他們更多的時(shí)間用來(lái)做有意義的事，減少他們?nèi)ふ倚迈r刺激的事物。留守兒童分辨能力和自控能力差，空余時(shí)間多了他們會(huì)尋找新鮮刺激的事去做。例如，模仿大人抽煙喝酒，和同學(xué)打架等，染上這些不良習(xí)氣后，無(wú)心上學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，慢慢地就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在我們偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校幾乎都沒(méi)有配備心理咨詢室，音樂(lè)教師應(yīng)該利用音樂(lè)教育資源，開展課外音樂(lè)興趣小組，制訂相應(yīng)的措施，用音樂(lè)來(lái)幫助學(xué)生擁有健康的心理。同時(shí)，還應(yīng)以豐富多彩有益身心的音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以良好的教育輔導(dǎo)留守

兒童。

三、讓學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)心聲

留守兒童由于父母長(zhǎng)期不在自己的身邊，學(xué)習(xí)上生活上遇到問(wèn)題沒(méi)法找到一個(gè)可靠的傾訴對(duì)象；在外受到委屈沒(méi)有溫暖的胸膛可以依靠。慢慢的，兒童變得內(nèi)向了，有什么事都藏在心里，形成了不合群、孤僻等性格。所以我們應(yīng)該試圖引導(dǎo)兒童把內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)用音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)。例如，在音樂(lè)課上，留給兒童唱歌、詩(shī)歌朗誦、聽聽音樂(lè)的活動(dòng)時(shí)間，教師提出相關(guān)的要求，讓他們?cè)谡n上找伙伴陪自己表演。通過(guò)這些形式不但讓兒童學(xué)會(huì)手拉手，還培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)新精神。

有人說(shuō)，音樂(lè)是世界上最美好的事物之一。一個(gè)喜歡音樂(lè)的人，他的人生必定會(huì)流光溢彩。然而音樂(lè)在留守兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中必然也占有重要的位置。音樂(lè)教育能夠完善留守兒童自我品格的形成，是塑造他們美好的心靈、培養(yǎng)他們高尚的道德情操的重要途徑。作為音樂(lè)教育工作者，我們應(yīng)通過(guò)培養(yǎng)留守兒童的音樂(lè)素質(zhì)來(lái)影響他們其他方面的能力，充分發(fā)揮音樂(lè)在素質(zhì)教育中的功能，讓更多的留守兒童關(guān)注音樂(lè)喜歡音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)，讓他們的心理變得更加的美麗、開闊！

參考文獻(xiàn)：

林小菲.試談音樂(lè)教育在素質(zhì)教育中的地位.音樂(lè)生活，2006（04）.

（作者單位 四川省漢源縣梨園鄉(xiāng)中心小學(xué)）