孫秀蘭

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展及市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，素質(zhì)教育成為我國教育體制改革的重要方向，對教師專業(yè)化素質(zhì)的要求也越來越高。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是國民教育的關(guān)鍵時期，要加大對小學(xué)教育的投入與支持力度，提高小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)。從當(dāng)今小學(xué)教師素養(yǎng)的實際情況出發(fā)，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了提高小學(xué)語文教師素養(yǎng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教師；素養(yǎng)分析

教師的職業(yè)是傳道授業(yè)解惑。自古以來，教師在我國有著崇高的地位。在我國相對完備的教育體制中，小學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有決定性的影響，因而其所肩負(fù)的教育責(zé)任也更大。小學(xué)語文教師要積極應(yīng)對新課改的要求，強(qiáng)化專業(yè)素養(yǎng)，提高人文素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，創(chuàng)新教育理念，做一名合格的小學(xué)語文教師。

一、當(dāng)今小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀

現(xiàn)在，我國大多數(shù)小學(xué)的語文教育只是按照課程安排，有計劃、按部就班地開展語文教育教學(xué)任務(wù)，沒有兼顧到學(xué)生的實際情況，缺乏對語文教育的研究和深入分析，沒有對語文教育做出科學(xué)、合理的定位，導(dǎo)致大多數(shù)的語文課堂氛圍不夠活躍，過于死板，缺乏活力，語文課堂教學(xué)效果不甚良好，只是實施單純的知識輸出工程，沒有與學(xué)生之間形成良好的互動。一些小學(xué)語文教育尚未完全扭轉(zhuǎn)以教師為中心的教育教學(xué)局面，語文知識的講解與傳輸仍然以課本教材為主，沒有結(jié)合學(xué)生的實際水平和接受程度，對語文教育缺乏整體性認(rèn)知，對人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致素質(zhì)教育改革進(jìn)展緩慢。小學(xué)語文教師自勝任教師崗位以來，盡管不斷發(fā)展和完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，增加知識儲備，但部分教師的國學(xué)功底仍然薄弱，缺乏對國學(xué)的研究，無法很好地將其應(yīng)用到小學(xué)語文教育教學(xué)實踐中。

二、提高小學(xué)語文教師素養(yǎng)的措施

我國小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)有待提升，是當(dāng)今我國小學(xué)語文教育面臨的一大難題，必須轉(zhuǎn)變語文教育功能的社會定位，提高對語文教育重要性的認(rèn)識，改變古板的語文教育模式，提升學(xué)生的文化自豪感，具體而言，要做到以下幾點。

1.要轉(zhuǎn)變以往語文教育觀念，形成新的語文教學(xué)認(rèn)識

新世紀(jì)，語文已經(jīng)不只是小學(xué)教育的一個科目，它還肩負(fù)著提升國民素質(zhì)，改善國學(xué)地位的重要作用。因而，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教育觀念，形成新的語文教學(xué)認(rèn)知。要著力提高小學(xué)教育中語文教育的重要性的認(rèn)識，綜合把握語文教學(xué)的種種教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.要加強(qiáng)師生互動，成為學(xué)生的良師益友

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息知識的機(jī)會與途徑越來越多，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所傳輸?shù)男畔⒘恳呀?jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的求知需求，因而，必須加強(qiáng)師生互動，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，把握學(xué)生的知識水平，探索師生共同進(jìn)步的新方案。小學(xué)語文教師要轉(zhuǎn)變單純的師生授受理念，尋求新的師生平等關(guān)系，探索師生間的共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)的新方式。要改變過分傾向于知識的傳授的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的、主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加課堂互動。教師要努力定位好自己的角色，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，成為一名知識顧問，而不是單純的教師，努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并找出解決方案。教師要做好對學(xué)生的引導(dǎo)，樹立“授之以魚，不如授之以漁”的育人精神，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)和掌握知識，形成學(xué)以致用的思想。

要加強(qiáng)與學(xué)生間的互動和溝通，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)員，生活中的朋友。小學(xué)生年齡太小，無法進(jìn)行嚴(yán)格教育，因而，必須與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得知識、快樂成長。在語文課堂教學(xué)中，要增加故事類、活動類的課堂安排，把握好度，寬嚴(yán)相濟(jì)，讓學(xué)生在小故事、小游戲中體會到做人做事的道理。為了增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，可以與學(xué)生開展一些課外活動，如一起玩魔方、一起跳繩，一起踢足球等，讓學(xué)生在這些游戲活動中享受到樂趣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.要對語文課堂教學(xué)中的閱讀和寫作科目實施教學(xué)創(chuàng)新

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作是重要的訓(xùn)練科目，它們能夠有效提高學(xué)生的語文閱讀水平和語文知識的實際應(yīng)用能力，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中，嫻熟地運用語文這一交際工具。并且，為了有效應(yīng)對考試，也必須加強(qiáng)語文教學(xué)中閱讀和寫作科目的訓(xùn)練。小學(xué)語文教師必須注重學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，加強(qiáng)其語文知識的實際應(yīng)用能力。教師自身要不斷地提升與完善自己的專業(yè)知識和技能，豐富自己的國學(xué)底蘊(yùn)，探索新的語文教學(xué)理念，提升閱讀與寫作教學(xué)質(zhì)量。

由于小學(xué)生的知識水平和理解能力有限，在閱讀與寫作過程中會遇到各種問題，此時教師要扮演好學(xué)習(xí)顧問的角色，以通俗易懂、幽默風(fēng)趣的教學(xué)術(shù)語帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到語文課堂教學(xué)活動

中，挑出語文閱讀與寫作的重點，實施重點講解，才能夠有效把握學(xué)生的思想動態(tài)，始終引導(dǎo)學(xué)生朝著既定的教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。實施語文閱讀教學(xué)，不能以簡單的念、背誦作為主要課堂教學(xué)手段，而要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生加入到問答環(huán)節(jié)，在機(jī)智而充滿童趣的問答訓(xùn)練中，提升學(xué)生的閱讀水平，加強(qiáng)學(xué)生的演講能力、表達(dá)能力，豐富知識體系。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，教師要在深刻把握其所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析問題產(chǎn)生的原因，并結(jié)合學(xué)校實際的教學(xué)情況，提出解決策略，要做到轉(zhuǎn)變以往語文教育觀念，形成新的語文教學(xué)認(rèn)識、加強(qiáng)師生互動，成為學(xué)生的良師益友，對語文課堂教學(xué)中的閱讀和寫作科目實施教學(xué)創(chuàng)新，以提高學(xué)生的語文知識實際應(yīng)用能力，讓自己具備更為優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，提升我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與檔次。

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)奎屯市第一小學(xué)）