張連第　梁欣　田麗

摘 要：教學改革現(xiàn)已在各個教育界進行的如火如荼，中學的數(shù)學教育的思維創(chuàng)新與培養(yǎng)是勢在必行的。

關鍵詞：教育界 思維創(chuàng)新 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）03（c）-0-01

當下正是教育改革階段，眾所周知中學的數(shù)學教育是非常重要的，那么提高中學數(shù)學教學的思維創(chuàng)新與培養(yǎng)迫在眉睫。

要想提高中學數(shù)學教育，教師的教學思維需要提高，那么同時學生怎么學的思維也需要提高。雙管齊下才能達到預想的

效果。

首先我們要讓學生對這門學科感興趣。得知道我們學習所有的知識都是為了解決現(xiàn)實中的問題，也就是說數(shù)學離不開生活，生活也離不開數(shù)學，數(shù)學是學習其他科目的一個重要的基礎。教學過程中我們教師要明白學生是否能夠?qū)W好數(shù)學，是否能在教育學中思維創(chuàng)新，主要原因在于學生能否建立良好的學習動機和興趣。那這時候就需要我們老師在教學過程中運用合理的教學手段，創(chuàng)新的思維來引導學生在枯燥的數(shù)學學習中得到快樂，從快樂的學習中感到興趣，從而熱愛數(shù)學，大家都知道興趣是最好的老師，興趣對學生的學習起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能有效地把學生的注意力引導到學習中去。當下好多中學生迷戀計算機這一科學技術，既然迷戀，那我們作為老師就應該正確的引導學生們?nèi)绾握_的使用計算機來解決我們生活中的問題。我將這一現(xiàn)象應用在我平時教學過程中。說到教學手段，接下來談談我在教學過程中是怎么運用計算機這幾學生都感興趣的教學工具。在我的一節(jié)實踐數(shù)學教學中，為了讓學生更多體驗數(shù)學知識在生活活動中的實際作用，我安排了一節(jié)數(shù)學實踐活動課《智能游樂園》。在活動的每個環(huán)節(jié)鐘，我利用計算機多媒體教學創(chuàng)造和建設的游樂活動情景，并且將有聯(lián)系的數(shù)學問題穿插在其中，讓學生運用學過的數(shù)學知識解決活動中的出現(xiàn)的問題，從而步步闖過難關，取得勝利。在這樣的課堂面面，學生一下子活躍起來了，主動參與討論問題，互相協(xié)作解決問題。他們懷著喜悅的心情 和 老師、同學經(jīng)歷、體驗整個活動的過程，不時還能提出較有創(chuàng)信的見解。從中我也體會到了思維創(chuàng)新的重要意義。學生的積極、投入的學習狀態(tài)啟發(fā)了我：每位學生都具備一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的事物又充滿了好奇，并具有一定的探索精神。教師要依據(jù)學生的特點，結(jié)合教材教學內(nèi)容，創(chuàng)心貼近生活實際經(jīng)驗的實踐活動，讓學生在活動中“經(jīng)歷—體驗—探索—創(chuàng)新”，

從中感受數(shù)學的價值，主動去學數(shù)學，用數(shù)學較之被動去學數(shù)學的效果是顯而易

見的。

其次，在興趣培養(yǎng)出來之后那就要激發(fā)學生的求知欲望。在欲望的驅(qū)使下去感興趣的學習數(shù)學，那效果也是非常顯著的。在激發(fā)學生求知欲的教學設計中，我注意針對學生的實際情況分層次的，有階梯的設計教學。讓不同智力水平不同數(shù)學功底的同學都能拾級而上，“跳一跳就能摘到果子”，不同的同學都能經(jīng)過自己的努力，掌握數(shù)學知識，得到愉快的情緒體驗和心理上的滿足，激勵他們獲得更多的“成功”。幫助我們的學生在學習過程中，樹立自信心，增強克服苦難的勇氣和毅力。特別是數(shù)學功底差的學生容易自暴自棄、自卑，我們要給予及時的點撥、誘導，半扶半放地讓他們自己對數(shù)學的學習產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)自己的的求知欲。另外，我們還要和學生們之間建立良好的師生關系，我們做教師的即使放下架子，和自己的學生做朋友。讓他們在輕松的沒有壓力的環(huán)境中學習，不要讓學生在學習的過程中覺得老師因為成績把他們分出來等級，這對學生的一生都影響很大。最后，開放學生的思維空間，鼓勵解決問題策略多樣化。有了寬松、和諧的教學氛圍和學習氛圍作保障，那么開放思維空間，鼓勵解決問題 的多元化，就是促進每一位學生充分發(fā)揮自己能力的的有效途徑。有了足夠的思維空間，學生就會積極探究，尋求解決問題的多種方法。不少題型是課本中的例題（或習題）變形、變換式引伸、推廣而來的，它對初中數(shù)學教學起到良好的導向作用。

這就要求我們教師在平時的教學中一定要切實而有效地引導學生學好課本上的例題或習題，并通過一些相關的練習，使學生在解題時能知常達變、舉一反三、真正提高解題能力。

當前，社會上的"數(shù)學資料"名目繁多，對教學沖擊較大，不少學生盲目地陷在無止境的題海中不能自拔，因此，加強對題型的歸類，一題多元解法，拓廣思路是相當必

要的。

在一個題目的眾多解法中，要引導學生比較、權衡各種解法的利弊、優(yōu)劣，找出解決問題的簡捷思路，這對拓廣學生思路，提高解題速度將是大有裨益的。

總之，學生不是知識的容器，而是學習的主體。我在傳授知識、技能時，充分發(fā)揮學生積極性、主動性、創(chuàng)造性，讓學生有自主學習的時間和空間，引導他們自己動腦、動口、動手，使學生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。我盡最大的努力，充分地激發(fā)和調(diào)動學生的學習積極性，提高他們的學習興趣，在教與學中不斷提高自身和學生的解決數(shù)學問題的思維創(chuàng)新和培養(yǎng)。由“要我學”轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”使學生真正成為學習的主人。

參考文獻

[1] 陳學蓬.淺析如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].中國校外教育，2010（11）.