《教育界》是廣西出版雜志社出版的教育學(xué)術(shù)類優(yōu)秀期刊，全國公開發(fā)行。主管單位：廣西師范大學(xué)，主辦單位：廣西師范大學(xué)出版社集團(tuán)有限公司，國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)：CN 45-1376/G4，國際標(biāo)準(zhǔn)刊號(hào)：ISSN 1674-9510，96頁，旬刊。《教育界》以“貼近一線教師、貼近課改實(shí)踐、貼近專業(yè)發(fā)展”為辦刊宗旨，逐步形成了關(guān)心教師所思所悟，具有詩意、智慧、理想、真情、生命、人文關(guān)懷和哲學(xué)理趣的辦刊風(fēng)格?！緳谀吭O(shè)置】管理智庫——教育教學(xué)管理者的管理經(jīng)驗(yàn)及心得課例點(diǎn)評(píng)——優(yōu)

師有意離開本港教育界，其中約71%是因“政治壓力日增”。這份調(diào)查在香港社會(huì)遭到猛烈批評(píng)。據(jù)香港《星島日?qǐng)?bào)》9日?qǐng)?bào)道，“教協(xié)”于4月29日至5月5日進(jìn)行網(wǎng)上問卷調(diào)查，共收回1178個(gè)回復(fù)。調(diào)查聲稱，四成受訪教師有意離開本港教育界，其中有19.2%“有計(jì)劃辭職或提早退休，并離開本港教育界”，21.1%“傾向離開，但未有具體計(jì)劃”。問卷同時(shí)詢問有意離開的受訪者選擇離開的主因，結(jié)果有71.1%的人聲稱“政治壓力日增”，選擇“不滿本港的社會(huì)狀態(tài)”及“不滿本港的教育政

摘要：民國時(shí)期教育界是引介與傳播公民教育思想的重要領(lǐng)域。我國的公民教育興起于教育界面對(duì)解救民族危難的強(qiáng)烈訴求與文化自覺中，希冀通過公民教育改變傳統(tǒng)國民性，塑造現(xiàn)代公民。公民教育思想以“養(yǎng)成健全人格，發(fā)展共和精神”為教育宗旨，堅(jiān)持著眼中國現(xiàn)實(shí)，培育適于近代社會(huì)發(fā)展的“健全公民”。其中蘊(yùn)含著鮮明的共和主義公民教育觀傾向，即追求國家公共利益、提倡公民政治參與、注重公民美德實(shí)踐。關(guān)鍵詞：民國時(shí)期;教育界;公民教育中圖分類號(hào)：G529 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文

聞與傳播教育、教育界、教育模式、傳媒人才、新媒體人才、人才培養(yǎng)等。圖2 新聞傳播學(xué)4種代表性期刊的主題圖譜四、結(jié) 論本研究以我國普通高校在2016-2019年4年間承擔(dān)新聞傳播學(xué)國家社科基金項(xiàng)目和發(fā)表的4種代表性期刊論文為視角，對(duì)我國新聞傳播學(xué)科學(xué)術(shù)生產(chǎn)力格局進(jìn)行了全面分析，得出了以下結(jié)論：(一)高校間的學(xué)術(shù)生產(chǎn)力差異巨大，第五輪學(xué)科評(píng)估部分檔次可能有較大變化我國新聞傳播學(xué)科國家社科基金立項(xiàng)在高校間的分布呈現(xiàn)上尖下寬明顯的金字塔狀，且承擔(dān)項(xiàng)目數(shù)量主要集中于

分別是藝術(shù)圈和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛書人。這份愛書的嗜好，是柳北岸先生當(dāng)年苦心孤詣?dòng)植宦逗圹E地為他們培養(yǎng)成的。他笑瞇瞇地說：“我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。隔一段時(shí)間，又買進(jìn)另一批新書，任由他們翻，我從來不逼他們讀，可是，他們見我讀得津津有味，而滿屋子的書又觸手可及，一個(gè)個(gè)都成了愛書人?！绷卑断壬恍小把越獭倍小吧斫獭?，這正是教育的最高境界。（摘自《廣州日?qǐng)?bào)》）

江 陽明心學(xué) 教育界新世紀(jì)以來，陽明心學(xué)在浙江的一些中小學(xué)教育、高職教育，以及本科教育中都產(chǎn)生了重要影響。其中，在中小學(xué)教育方面，陽明心學(xué)或用于校園文化建設(shè)，或與課程教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、積極向上，促進(jìn)他們形成良好的道德品質(zhì)。在高職教育方面，王陽明的心學(xué)思想被用于培養(yǎng)善于實(shí)操，且擁有正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的優(yōu)秀技術(shù)型人才。在本科教育方面，陽明心學(xué)不僅是師生共同的學(xué)術(shù)研究對(duì)象，同時(shí)也是第一第二課堂育人活動(dòng)中的重要內(nèi)容。一、陽明心學(xué)在浙江省中小學(xué)教

分別是藝術(shù)圈和教育界的佼佼者，他們都是手不釋卷的愛書人。這份愛書的嗜好，是柳北岸先生當(dāng)年苦心孤詣?dòng)植宦逗圹E地為他們培養(yǎng)成的。他笑瞇瞇地說：“我買了大量的書，放在地上，任由孩子們看。他們把書翻得亂七八糟，東南西北丟得鋪天蓋地，我一聲不吭地替他們收拾。隔一段時(shí)間，又買進(jìn)另一批新書，任由他們翻，我從來不逼他們讀，可是，他們見我讀得津津有味，而滿屋子的書又觸手可及，一個(gè)個(gè)都成了愛書人?！绷卑断壬恍小把越獭倍小吧斫獭?，這正是教育的最高境界。（小 林摘自《廣州日

問題不僅是我國教育界的老話題，而且是世界教育界的老難題。一方面，是教育實(shí)踐工作者對(duì)教育理論脫離實(shí)踐的質(zhì)疑；另一方面，是教育理論工作者對(duì)教育實(shí)踐者輕視教育理論的指責(zé)。人們不禁要問，教育理論與教育實(shí)踐究竟存不存在關(guān)系？假如存在關(guān)系，又存在什么關(guān)系？教育理論與教育實(shí)踐之間究竟存不存在鴻溝？假如存在鴻溝，又是怎么形成的？是否需要跨越……為此，本刊編輯部特別圍繞教育與實(shí)踐關(guān)系這一專題特約專家，從不同的視角各抒己見，以饗讀者。本刊下期專題：雄安新區(qū)教育發(fā)展研究。敬請(qǐng)讀

近代化過程中的教育界進(jìn)行了批判，可以說是一部膾炙人口、意義深刻的杰出作品。這部跨越了一個(gè)世紀(jì)的偉大作品，至今仍被人們傳誦，由此可見其引人入勝的不凡魅力。與此同時(shí)，各方評(píng)論者對(duì)于《哥兒》這一作品的解讀也是角度各異，諸說紛繁。本文現(xiàn)將以各家評(píng)論為參考，在此基礎(chǔ)上，以夏目漱石對(duì)日本近代化的批判態(tài)度為主題，作品中的主要登場人物特性為切入點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)夏目漱石的日本教育界批判態(tài)度，以及夏目漱石的日本近代化社會(huì)文明發(fā)展的批判態(tài)度作更進(jìn)一步的剖析和解讀。關(guān)鍵詞：夏目漱石;教

明的新理我們?cè)?span id="ge0ioga" class="hl">教育界做事的人，膽量太小，對(duì)于一切新理，大驚小怪。如同小孩見生人，怕和他接近。又如同小孩遇了黑房，怕走進(jìn)去。究其結(jié)果，他的一舉一動(dòng)，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個(gè)小孩吃飯、穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真可憐。我們?cè)?span id="ws0msmo" class="hl">教育界任事的人，如果想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)地發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力的人，

同時(shí)，以《中華教育界》為代表的進(jìn)步教育期刊，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏與動(dòng)向，在傳播先進(jìn)教育理念與方法的同時(shí)，積極倡導(dǎo)和踐行抗日救亡這一時(shí)代主題，成為對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行學(xué)校國防教育的有益補(bǔ)充和重要載體。一、“九·一八”事變后學(xué)校國防教育的勃興國防教育是建設(shè)和鞏固國防的基礎(chǔ)，也是增強(qiáng)民族凝聚力和提高全民素質(zhì)的重要途徑。國防教育在不同的歷史時(shí)期，其表現(xiàn)形式有所不同。一般而言，戰(zhàn)爭時(shí)期的國防教育，是以動(dòng)員全體軍民同仇敵愾、群策群力去贏得反侵略戰(zhàn)爭的勝利為目的。[1]2而當(dāng)

故事高考后留學(xué)教育界的新風(fēng)尚文_李育 設(shè)計(jì)_李陽Studying Abroad New Fashion after NCEE一年一度的高考已經(jīng)告一段落，預(yù)估分?jǐn)?shù)、填報(bào)志愿，忙壞了學(xué)生和家長。然而在這一次定終身的大考上，有人發(fā)揮超長，有人發(fā)揮失常，在這滿目蒼翠的季節(jié)里，幾家歡喜幾家愁。隨著全球一體化的發(fā)展，中國學(xué)生未來發(fā)展的選擇也逐漸多樣化，比起過去升學(xué)只能擠高考“獨(dú)木橋”這一條路的狀況來說，如今高考之后，學(xué)生既能選擇升國內(nèi)大學(xué),又能考慮出國讀書。有人認(rèn)為，

+”浪潮正席卷教育界的當(dāng)下，北京師范大學(xué)教育學(xué)部石中英教授呼吁教育界對(duì)此進(jìn)行冷靜的思考。他指出，教育的內(nèi)涵、學(xué)校的功能比單純的在線學(xué)習(xí)要豐富得多、有趣得多。學(xué)校的歷史傳統(tǒng)與文化氛圍、師生之間面對(duì)面的對(duì)話、學(xué)生之間的真實(shí)交往、豐富多彩的社團(tuán)生活和文體活動(dòng)等等，都不是在線服務(wù)可以提供的。教育最本真地表現(xiàn)為心靈自由交流和人格之間相互砥礪，這種認(rèn)識(shí)穿越整個(gè)教育史，也是今天的教育工作者所要深刻領(lǐng)悟與永遠(yuǎn)堅(jiān)守的教育信念。一個(gè)人能否成功，能否改變命運(yùn)，問題不在于選學(xué)哪一

的少年？這成為教育界備受矚目的話題。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)理論；培育；教育界怎樣在教學(xué)中使得學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)，是每一位教師都持之以恒研究的問題。在教學(xué)中，教師擁有一套正確有效的教學(xué)理論，是課堂和學(xué)生所需求的。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)理論做了以下幾點(diǎn)分析。一、初識(shí)語文的啟蒙性教育學(xué)生正式接觸語文的時(shí)候，不是在課堂上，而是學(xué)生第一次自己開口說話。語文包含字音、字形、字解、語言等。當(dāng)學(xué)生第一次在課堂上接觸語文這門科目的時(shí)候，教師要做的是讓學(xué)生了解語文的神奇和奧秘。這

日益增強(qiáng)之外，教育界也開始關(guān)注對(duì)于學(xué)生的消費(fèi)管理問題。在學(xué)生群體中，高中生處在一個(gè)過渡階段，他們相比低年齡段學(xué)生擁有更多的消費(fèi)欲望，同時(shí)在外住校又讓他們擁有更多支配金錢的機(jī)會(huì)，可是高中階段的學(xué)生并沒有建立起良好的消費(fèi)觀和消費(fèi)理念，所以需要社會(huì)、學(xué)校和家庭給予他們更多地管理和引導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】教育界 高中生 消費(fèi)觀一、合理計(jì)劃的科學(xué)消費(fèi)高中生基本都脫離了父母，脫離了家庭生活。很多家長為了讓孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，往往會(huì)把孩子送到離家很遠(yuǎn)的城市去上學(xué)，這就更

不小的關(guān)注。連教育界都有“網(wǎng)絡(luò)紅人”出現(xiàn)，可見“網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)”的強(qiáng)大滲透力。從網(wǎng)絡(luò)上該“組合”的幾段視頻來看，唱功、舞蹈很生硬，創(chuàng)意也透著一股濃濃的山寨氣息。說她們要出道、進(jìn)軍娛樂圈，大概是個(gè)玩笑?？梢哉f，這家機(jī)構(gòu)推出這個(gè)“組合”是營銷噱頭，是對(duì)自身師資力量的展示，用“顏值”制造點(diǎn)擊量。對(duì)此，大可不必認(rèn)真。只是我們有個(gè)疑問，教育界需不需要制造“網(wǎng)紅”？其實(shí)，教育界向來不乏“網(wǎng)紅”，很早就有知名教師名揚(yáng)網(wǎng)絡(luò)了。成名之后，這些教師有的收入與名氣齊飛，有的走進(jìn)電視節(jié)

的新理。我們?cè)?span id="u00e0cg" class="hl">教育界做事的人，膽量太小，對(duì)于一切新理，大驚小怪。如同小孩子見生人，怕和他接近。又如同小孩子遇了黑房，怕走進(jìn)去。究其結(jié)果，他的一舉一動(dòng)，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個(gè)小孩子吃飯、穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真是可憐。我們?cè)?span id="ioyisai" class="hl">教育界任職的人，如果想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神向那未發(fā)明的新理貫射過去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)地發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力

大國學(xué)、文學(xué)、教育界在教書育人過程中體現(xiàn)的新理念、新觀點(diǎn)、新體會(huì)和新經(jīng)驗(yàn)，探索傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展的新思路。為國學(xué)、文學(xué)和教育界研究及愛好者提供一個(gè)學(xué)術(shù)交流與展示的平臺(tái)。本編輯部將隆重舉辦“以中華傳統(tǒng)文化育人”全國征文大賽。具體事宜如下：參賽主題：以教育為前提的國學(xué)、文學(xué)、歷史故事方面的作品。征文要求：每人不超過三篇，字?jǐn)?shù)不限，須系原創(chuàng)。請(qǐng)以電子版形式投寄。郵箱swbjbjb@tom.com所有參評(píng)電子稿件限寄一次。所有參評(píng)作品請(qǐng)注明作者真實(shí)姓名及單位。征稿

望* ——北京教育界與1922年的北京政局何 樹 遠(yuǎn)1922年直奉戰(zhàn)爭后北京政局迎來嶄新一頁。以北京大學(xué)為代表的北京教育界對(duì)于掌控北京政局的直系充滿期待，而直系也極力拉攏對(duì)輿論有重要影響力的北京教育界。雙方先是在最高當(dāng)局的人事安排上配合默契，北京教育界參與了去徐倒孫迎黎的一系列活動(dòng)，繼而推出了自己中意的教育當(dāng)局，最后更與直系中的吳佩孚派合作捧出了王寵惠“好人政府”內(nèi)閣。但隨著北京教育界與直系在政治理念上分歧加大以及各自內(nèi)部派系紛爭擴(kuò)大，雙方的合作走向了終點(diǎn)

展。筆者認(rèn)為，教育界面臨的最大困境，是如何吸引最優(yōu)秀的人才，成為教育改革的具體執(zhí)行者。無論改革理念多么先進(jìn)，資金多么充足，社會(huì)多么關(guān)注，如果人才不夠，教育改革就無法真正推行。這不僅是中國的問題，整個(gè)世界都面臨相同的困境。在美國，大量優(yōu)秀年輕人選擇金融業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，愿意進(jìn)入教育界的人少之又少。盡管我國政府已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)的政策，譬如大學(xué)生畢業(yè)后若去偏遠(yuǎn)地區(qū)支教兩年，以后考研、考公務(wù)員等，都有優(yōu)惠政策；也有的地方政府用高薪酬來吸引年輕人；但是這些手段

召開。來自中德教育界的60多位代表參加了會(huì)議，就全球化背景下貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的新任務(wù)，以及新形勢下開創(chuàng)中德教育國際合作與交流的新模式進(jìn)行研討。浙江大學(xué)校長楊衛(wèi)出席了研討會(huì)開幕式并致辭。吳平副校長代表我校對(duì)各位教育界代表的到來表示歡迎，并感謝教育部和DAAD長期以來對(duì)我校的支持，同時(shí)希望通過本次會(huì)議的召開推動(dòng)中德高校的合作邁上一個(gè)新臺(tái)階。DAAD是教育部的重要合作伙伴，與教育部在高層次人才培養(yǎng)、學(xué)者和教師交流、互換獎(jiǎng)學(xué)金等方面有著

了多起科學(xué)界、教育界等領(lǐng)域的腐敗現(xiàn)象。著有《科學(xué)成就健康》《方舟子帶你走近科學(xué)》《愛因斯坦信上帝嗎》等18部作品。獲選理由在中國的公眾人物中，方舟子是一道獨(dú)特的風(fēng)景。他有些另類，有時(shí)也過于較真，但必須承認(rèn)的是：很少有人能像他這樣敢于直視學(xué)術(shù)界、教育界、企業(yè)界的各種腐敗現(xiàn)象，并毫不妥協(xié)地進(jìn)行討伐。他為了追求事實(shí)真相不顧一切，“打假”十年堅(jiān)持不懈。博主自述腦中有科學(xué)，心中有道義。這是我一直堅(jiān)持的。具體地說就是：寫東西的時(shí)候，要本著科學(xué)的態(tài)度，要有一個(gè)正義感在里

的新理。我們?cè)?span id="mwwu0e0" class="hl">教育界做事的人，膽量太小，對(duì)于一切新理，小驚大怪。如同小孩子見生人，怕和他接近；又如同小孩子遇上黑房，怕走進(jìn)去。究其結(jié)果，他的一舉一動(dòng)，不是乞靈古人，就是仿效外國。也如同一個(gè)小孩子吃飯，穿衣，都要母親幫助，走幾步路，也要人扶著，真是可憐。我們?cè)?span id="gm0wuui" class="hl">教育界任事的人，如果想自立想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去，不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來。這是何等的魄力，教育界有這種魄力

的好評(píng),并得到教育界同仁的廣泛關(guān)注。在2009年7月15日出版的《中國教師報(bào)》上,“要聞排行榜”的頭條即“《知識(shí)窗》雜志(教師版)8月創(chuàng)刊”的消息。該報(bào)的全文報(bào)道如下:為適應(yīng)廣大教師專業(yè)水平提高的需要,本著“為教師打開一扇窗戶,讓教育研究靈動(dòng)起來”的辦刊理念,《知識(shí)窗》(教師版)于今年8月創(chuàng)刊。《知識(shí)窗》(教師版)為了幫助廣大教師和教育工作者打破教育研究的神秘感,力推“既來自教育實(shí)踐,又回到教育實(shí)踐”的教育研究“輕論文”,尤其歡迎1500字以內(nèi)既關(guān)注“盲區(qū)

中的我國科學(xué)和教育界繁花似錦的景象和許多令人“欲言還休”的隱憂，深深地感到黃先生的離開對(duì)我國科學(xué)和教育界是多么大的損失!“親戚或余悲，他人亦已歌；死去何所道?托體同山阿，”黃先生追求真理、服務(wù)人民的一生留給我們心中的是像巍峨的高山一樣的座座豐碑，在這篇文章中，我想敘述一下學(xué)習(xí)黃昆先生提出的“極化激元(polariton)”這個(gè)概念的一些體會(huì)，和讀者一起來觀光這座曲徑通幽、美不勝收的高山。

有許多文章介紹教育界所取得的成功經(jīng)驗(yàn)。但仍然有相當(dāng)一部分人總是懷疑：教育界能采用來自企業(yè)界的全面質(zhì)量管理嗎？全面質(zhì)量管理能改善學(xué)校管理嗎？本文對(duì)此進(jìn)行批判性思考。為什么需要全面質(zhì)量管理近20年來，教育界的外部和內(nèi)部環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。第一，經(jīng)濟(jì)全球化、信息化程度加快，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪。教育也不免受到影響，其中首要的變化是各國政府眼中的教育目的觀變得更為工具性，越來越把針對(duì)性的教育視為是經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)鍵因素、合格勞動(dòng)力的來源。第二，教育機(jī)構(gòu)不斷增多，特別是近