江學勤在2014年9月17日《中國青年報》撰文指出：教育改革是中國社會關注的焦點。不僅教育家，社會各界人士都建言獻策，致力于推動中國教育的發(fā)展。筆者認為，教育界面臨的最大困境，是如何吸引最優(yōu)秀的人才，成為教育改革的具體執(zhí)行者。無論改革理念多么先進，資金多么充足，社會多么關注，如果人才不夠，教育改革就無法真正推行。

這不僅是中國的問題，整個世界都面臨相同的困境。在美國，大量優(yōu)秀年輕人選擇金融業(yè)、高科技產(chǎn)業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，愿意進入教育界的人少之又少。盡管我國政府已經(jīng)出臺了相關的政策，譬如大學生畢業(yè)后若去偏遠地區(qū)支教兩年，以后考研、考公務員等，都有優(yōu)惠政策；也有的地方政府用高薪酬來吸引年輕人；但是這些手段都治標不治本。本質上是一種功利的獎勵手段，確實能吸引一些人暫時的興趣，但無法讓他們長久留在教育界。根本的解決之道，是改善教育環(huán)境，減少對教師的限制，使學校成為發(fā)展創(chuàng)造性成果的空間，最終迎合年輕人的心理需求，讓他們愿意長久地從事教育。

目前，我國教育高速發(fā)展，有許多年輕人投身于教育市場，做中介、英語培訓等，可他們?yōu)槭裁雌辉傅綄W校中當老師呢？根本原因還是在于目前的學校中，尤其是公立學校，對教師的限制太多，無法使其充分發(fā)揮創(chuàng)造才能。

概括而言，若想讓年輕人愿意進入教育領域，最重要的是改變對于老師的認識以及管理方式。在一定的領域，當我們主動創(chuàng)造出寬松環(huán)境的時候，人會更愿意工作，主動地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)更優(yōu)的效率和成果。在教育界審視我們的管理方式，是時候了。原有的對教師的功利獎賞和嚴格管理或許該被淘汰了，應當把年輕人內(nèi)在的創(chuàng)造力和對社會的責任感激發(fā)出來，并建設寬松的教育工作環(huán)境，讓他們主動投身于教育這一利在千秋的偉大事業(yè)中來，推動社會的長遠進步。endprint