張景遠

【摘要】語文教育的作用不僅體現(xiàn)在它的工具性上，更體現(xiàn)在它的人文性上，本文分別從學生的審美能力、想象能力、創(chuàng)新能力、良好的心理健康素質(zhì)闡明了語文教育的人文性在學生能力培養(yǎng)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】語文教育；能力培養(yǎng)；作用

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

語文教育是任何學科教育的基礎(chǔ)，它在學生能力培養(yǎng)中有不可估量的作用。語文課是工具性和人文性的統(tǒng)一，它的作用也可以從這兩個方面體現(xiàn)出來。

一、體現(xiàn)在它的工具性上，能培養(yǎng)學生的讀、說、聽、寫的能力

（一）內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)學生讀的能力

讀，是一種眼、口、耳、腦并用的語言訓練形式，是語文教學的一把鑰匙。學生各種各樣知識信息的傳入，主要是通過讀這一途徑。首先，讀課本。教材中的篇章是經(jīng)過篩選的范文，具有典型性、科學性、實用性的特點。教師如果能充分挖掘教材中讀的趣味點，對范文的布局謀篇，風格特色，深遠意境等進行生動的分析、點撥，使學生想讀，愛讀，最終達到理解文章，為我所用的目的。其次，從課本到課外。我們祖國古代文化有許許多多浩瀚巨著，現(xiàn)代文學中也有層出不窮的優(yōu)秀篇章。作為教師應(yīng)積極引導(dǎo)學生去讀這些優(yōu)秀的名著名篇，以提高學生讀的能力。同時，更重要的是培養(yǎng)學生掌握科學的閱讀方法。提高學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣；其次是訓練學生的閱讀思維能力，能快速掌握所閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)、思路、特點等，使讀書有所啟發(fā)，有所感悟。

（二）能多種形式地培養(yǎng)學生說的能力

語言是人類最重要的交際工具。素質(zhì)教育中的語文教學就應(yīng)充分重視說的訓練。這種說的訓練，是學生主動用自己的語言來表達自己思想的技能技巧的練。在課堂內(nèi)進行敘述、說明等實踐，充分鍛煉學生說的能力。在課堂外經(jīng)常舉行演講會、辯論會、詩歌朗誦會等以說為主的活動，培養(yǎng)學生快速思維能力，語言運用能力等。

（三）能科學地培養(yǎng)學生聽的能力

傳統(tǒng)意義上的聽，是學生聽教師講的聽，是學生被動接受的聽。素質(zhì)教育意義上的聽，是培養(yǎng)學生有科學的聽的方法，培養(yǎng)學生聽的興趣、習慣。

（四）能學以致用，培養(yǎng)學生寫的能力

語文教育對學生讀、說、聽、寫四種能力的培養(yǎng)，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在學生的寫，亦即學生的作文水平上。語文以課堂為基礎(chǔ)，在提高學生聽、讀、說的能力同時，學生的寫作能力也就自然提高了。

二、體現(xiàn)在語文教育的人文性上，能培養(yǎng)學生的各種能力

（一）培育學生的審美能力

作為審美對象，語文教材本身就是自然美、社會美、藝術(shù)美集萃的倉庫。就其中包含極高審美價值的單篇而言，又往往是思想美、結(jié)構(gòu)美、形象美、意境美、語言美的統(tǒng)一體。所以，語文教育具有得天獨厚的審美優(yōu)勢。那么，語文教育可以從哪幾個方面去培養(yǎng)學生的審美能力呢？

1.調(diào)動學生的多種感官，去體味作品的美。審美對象形象性的特點決定了人們的審美活動，不是用邏輯思維，而是用形象思維，從對美的直接感受開始，進而把握美，領(lǐng)悟美。因而，作為一個語文教師，要重視在教學過程中訓練學生的審美感官，訓練他們能夠透過文字所展示的色彩、音韻、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等因素的敏銳的感知力。2.培養(yǎng)學生豐富的情感和完美的人格。文章不是無情物，所以閱讀者必須具備情感體驗的能力，走進作者的情感世界。把作者寄寓的情感化為自己的情感，然后經(jīng)過滲透沉淀形成高雅的情趣，豐富的情感，完美的人格。從教材佳作中，使我們領(lǐng)悟到志士“天下興亡，匹夫有責”的高貴品格；仁人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的廣闊胸懷；智者“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的揮灑自如。語文教育如果注意到這種審美素質(zhì)的培養(yǎng)，那么，學生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的正確人生態(tài)度，使他們在今后的長期人生經(jīng)歷中所發(fā)揮的作用也可能更加持久，更加內(nèi)在。

（二）能培養(yǎng)學生的想象能力

想象能力是現(xiàn)今學生素質(zhì)中重要的一個能力。作為語文教師，應(yīng)在語文教育的實踐中，充分發(fā)揮他們的想象能力，讓他們能插上想象的翅膀，在知識的領(lǐng)域中遨游。

（三）能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，語文教育也把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為重要的一個方面。如前段時期流行的新概念作文。所謂新概念，就是讓學生掙脫傳統(tǒng)作文模式的束縛，大膽開辟新路。語文教育在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中可起到一定作用。課堂教學可多角度多層次多途徑地訓練學生的思維能力，鼓勵學生的創(chuàng)新思維，完善學生的思想品質(zhì)。在議論文的寫作中，可以有意識的引導(dǎo)學生“反彈琵琶”寫一點與流行觀點唱反調(diào)的文章，如讓學生寫“見異思遷贊”、“沉默真的是金嗎？”之類的題目，訓練學生的逆向思維，這對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有作用。

（四）能培養(yǎng)學生心理健康的素質(zhì)

教師在語文教學中有意識地借助教學手段，對培養(yǎng)學生的健康心理，完善學生心理素質(zhì)能起到十分重要的作用。

1.語文教育能運用否定之否定的教學手段，培養(yǎng)學生自信。所謂否定之否定，就是教師在教學中故意設(shè)置錯誤的結(jié)論，讓學生從這發(fā)揮，從而提高學生的自信。如教《警察和贊美詩》中，可以故意的告訴學生這篇文章的最后結(jié)尾的一段警察和蘇比的對話是多余的。這樣就激發(fā)了學生積極思考的興趣，增強了他們學習的自信。

2.借助教學反饋，消除學生的消極心理。教學反饋是發(fā)現(xiàn)學生心理消極傾向的最好手段。中學生心理正處于趨向成熟階段，但還面臨著很多困惑。我們利用教學反饋可以及時發(fā)現(xiàn)學生的各種消極心理，可以通過讓學生寫周記，寫隨筆的形式，讓學生袒露自己的思想，對學生在這一關(guān)鍵時期出現(xiàn)的生理、心理的困惑，通過筆談的方式一一給以解決，使學生以健康的心態(tài)，樂觀的精神迎接學習。

3.利用課文內(nèi)容，完善學生心理素質(zhì)。語文課同其他學科相比，有一個獨特的特點，即思想性和文學性完美的統(tǒng)一。它不像思想品德課以直接的思想訓導(dǎo)引起學生的厭倦，而是把思想教育不知不覺寓于藝術(shù)美感之中。使學生形成崇高而偉大的理想、正確的人生觀，而且會使學生的心理素質(zhì)達到高層次的境界。

總之，語文教育在工具性和人文性這兩方面對學生能力的培養(yǎng)有不可估量的作用，我們應(yīng)重視語文教育。

（編輯：龍賢東）