鐘陳承 鄭冬妮

摘 要：POP廣告設(shè)計課程在于培養(yǎng)廣告專業(yè)學(xué)生的基本廣告素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，只有將POP廣告與生活實際問題相結(jié)合，合理地設(shè)計作業(yè)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體現(xiàn)POP廣告課程的價值。根據(jù)本課程作業(yè)中存在的一些問題，嘗試結(jié)合陶行知的學(xué)做合一的教育理念，開展多樣化的作業(yè)活動，改變傳統(tǒng)單一的作業(yè)形式，將生活實際與技能練習(xí)相結(jié)合，學(xué)做合一，突出作業(yè)設(shè)計的連動性、應(yīng)景性、實用性，強調(diào)學(xué)生能力的提高，發(fā)展學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂在其中，有所學(xué)、有所獲。

關(guān)鍵詞：作業(yè)設(shè)計；學(xué)做合一；POP廣告

POP是英文“point of purchase”的縮寫，整句話可譯成“購買點的廣告”，又可譯成“店前廣告”，它是當(dāng)今時尚很流行的新興廣告媒體，其主要商業(yè)用途是刺激引導(dǎo)消費和活躍賣場氣氛。POP廣告以醒目的色彩搭配、靈活多變的版式布局、易認易讀的字體、幽默夸張的插圖，來向消費者宣傳和傳遞商品的特色。手繪POP的用途相當(dāng)廣泛，除商場能用到外，電腦城、美容院、藥店、書店、飯店、酒店等幾乎所有有商業(yè)的地方都能用上。通過對前程無憂51job等網(wǎng)站的職位搜索，我們發(fā)現(xiàn)手繪POP基本上是商場企劃人員、美工人員必備的一種專業(yè)技能，也是廣告專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一項專業(yè)技能。傳統(tǒng)的手繪POP廣告是POP廣告的主流，是中等職業(yè)學(xué)校廣告專業(yè)的必開課程。在手繪POP廣告的學(xué)習(xí)中，作業(yè)是技能教學(xué)很有效的載體，如何合理地設(shè)計學(xué)生的作業(yè)是至關(guān)重要的。

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)該是具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、實踐動手能力、創(chuàng)新設(shè)計能力的普通廣告制作人員。我校的廣告專業(yè)有多年的辦學(xué)歷史，畢業(yè)生主要在臨安從事廣告工作，據(jù)調(diào)查超過一半的廣告公司從業(yè)人員畢業(yè)于我校廣告專業(yè)。然而，現(xiàn)在我校的廣告專業(yè)學(xué)生就業(yè)在廣告業(yè)中卻體現(xiàn)不出自己的優(yōu)越性。在對2007級、2008級畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查中我們了解到，畢業(yè)生反饋最

突出的問題是：“在學(xué)校學(xué)了很多的知識，但到了社會上我們什么

都做不了，到用人單位應(yīng)聘，我們沒有任何有說服力的能力，沒有工作經(jīng)驗，現(xiàn)場測試什么也做不了?！?/p>

為什么會出現(xiàn)這種情況，我們在思考：

作業(yè)是技能教學(xué)很有效的載體，是讓學(xué)生將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能的重要手段，我們應(yīng)該高度重視作業(yè)，突出作業(yè)的實訓(xùn)性和實戰(zhàn)性。而事實上，在實際教學(xué)中我們：

（1）過分追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性，忽略實踐教學(xué)的重要性；

（2）作業(yè)練習(xí)缺乏實訓(xùn)性和實戰(zhàn)性；

（3）作業(yè)設(shè)計單調(diào)、不夠科學(xué)。

在以往的POP廣告作業(yè)中布置臨摹為主，大多數(shù)學(xué)生只是簡單地臨摹，形式單調(diào)、乏味，前后缺乏對照，以至于很多學(xué)生不去思考，匆匆而就，應(yīng)付了事，學(xué)生在課堂中對技能學(xué)習(xí)的興趣還有待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不高、學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。

基于當(dāng)前廣告專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的現(xiàn)狀，筆者通過思考和研究，根據(jù)陶行知“學(xué)做合一”的教育理念（“學(xué)做合一”的教育理念最早是由美國近代著名的哲學(xué)家、教育家杜威提出的，他強調(diào)學(xué)生應(yīng)從“做中學(xué)”（learning-by-doing），也即“從活動中學(xué)”“從經(jīng)驗中

學(xué)”。我國著名的教育家陶行知在借鑒和改造杜威思想的基礎(chǔ)上，提出了“學(xué)做合一”的思想，即要求學(xué)習(xí)者以實踐的目的去學(xué)，在實踐過程中去學(xué)，從而學(xué)到書本上學(xué)不到的東西）。設(shè)計作業(yè)，進行

實踐。

一、作業(yè)設(shè)計思路

“學(xué)做合一”的教育理念，有其深厚的思想淵源。早在2000多年前，孔子就認為學(xué)習(xí)的過程是“學(xué)—思—習(xí)—行”相統(tǒng)一的過程，強調(diào)“習(xí)行”的重要性。中等職業(yè)學(xué)校以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的初中級應(yīng)用性專門人才為主要目標，其人才培

養(yǎng)的最終目的，就是將理論應(yīng)用于實踐，解決“做什么”“怎么做”的問題，使學(xué)生一學(xué)就能用，一學(xué)就會用。通過理論與實踐的有機結(jié)合，使學(xué)生具有一定的基礎(chǔ)理論知識、較強的專業(yè)實踐能力和較高的綜合素質(zhì)，因而“學(xué)做合一”可以視為中職教育的核心理念?！皩W(xué)做合一”的教育理念對于當(dāng)今的中等職業(yè)教育具有極強的指導(dǎo)及

借鑒意義。

POP廣告設(shè)計是中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能的范疇，著力于培養(yǎng)

學(xué)生專業(yè)技能與學(xué)習(xí)的興趣。它的作業(yè)有其自身特點，無論是課內(nèi)作業(yè)還是課外作業(yè)的設(shè)計，都立足于其科學(xué)的特色，學(xué)做合一。通過從生活中選擇貼近學(xué)生的設(shè)計內(nèi)容來進行作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，以貼近學(xué)生生活的作業(yè)安排來激活學(xué)生的自主探究行為，從而使學(xué)

生在探究的過程中提高自己的專業(yè)技能和創(chuàng)造能力，并引導(dǎo)學(xué)生

將自己的創(chuàng)造設(shè)計運用到實際生活中去，理解專業(yè)的價值，懂得設(shè)計技能的一般規(guī)律，體驗成功的快樂。提升對自身價值的認可度，對專業(yè)技能形成進一步的興趣并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的意愿，從而達到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。

二、作業(yè)設(shè)計的原則

在作業(yè)設(shè)計的過程中，根據(jù)內(nèi)容，在“學(xué)做合一”的思路指

導(dǎo)下，選擇合適的作業(yè)進行練習(xí)，在作業(yè)選擇安排上遵循了以下

原則。

1.連動性原則

注意作業(yè)設(shè)計知識技能練習(xí)的系統(tǒng)性、連貫性，用環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)相連、前后呼應(yīng)、層層鋪墊的方法，在練習(xí)中用求新求變的思路，通過聯(lián)想等思維訓(xùn)練的方法，校園生活、家庭趣事、民俗風(fēng)情、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等學(xué)生熟悉和繪畫的題材，進行設(shè)計練習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（1）將學(xué)以待用與用以帶學(xué)結(jié)合，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高教學(xué)效率，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)技能。

（2）思維活躍。學(xué)生在積極的心態(tài)下，對自己的名字進行設(shè)計，想象力和設(shè)計能力得到提高。

（3）降低難度，體驗成功。通過設(shè)計名字的方式，將各元素完美整合，增進了學(xué)生對設(shè)計的理解。

有利于促進學(xué)生充分利用課程所學(xué)到的科學(xué)知識來解決作業(yè)中的問題。讓學(xué)生通過努力，達到作業(yè)設(shè)計的研究目標，在作業(yè)完成中取得學(xué)習(xí)的實效。

2.應(yīng)景性原則

根據(jù)美國著名的行為理論科學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛提出的“基本需求層次理論”。作業(yè)設(shè)計時，讓枯燥的理論知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，與社會熱點相結(jié)合，使作業(yè)的主題保持“新鮮”。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技法興趣，將自己的設(shè)計與現(xiàn)實生活結(jié)合，理解廣告設(shè)計的意義，體驗廣告的價值。

在作業(yè)設(shè)計時要激發(fā)學(xué)生的興趣，引起探究欲望，促進學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。同時，作業(yè)還要有一定的層次性，便于每個學(xué)生都能根據(jù)自身不同的情況自由選擇，尋找思考的空間。

3.實用性原則

即要有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于不同層次、不同類型學(xué)生的發(fā)展，有利于為學(xué)生開辟更大的活動空間，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的開放、靈活。

在規(guī)定學(xué)習(xí)的范圍或類型的前提下，應(yīng)該讓學(xué)生有更大的空間認識自己。作為教師，內(nèi)容不再拘泥于教材，啟發(fā)學(xué)生運用多種材料，嘗試著運用新材料，如，KT板、塑料、鐵絲等。同時，對于一些自制力較弱的學(xué)生來說，既然電腦POP海報制作系統(tǒng)是發(fā)展的未來趨勢，那我們也可以發(fā)揮電腦優(yōu)勢來取代手繪基本功的不足，在POP課堂教學(xué)中采用電腦操作和手工相結(jié)合的教學(xué)方法。繪畫材料的不斷更新，也能滿足學(xué)生對“新”的需求。

三、作業(yè)設(shè)計的實踐應(yīng)用

POP廣告作業(yè)設(shè)計的應(yīng)用分為三個階段，三個階段相呼應(yīng)。這是從專業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計上考慮的。包括第一階段認識專業(yè)，在學(xué)中做；第二階段了解專業(yè)，在做中學(xué)；第三階段學(xué)做結(jié)合，提升技能。在設(shè)計中堅持基礎(chǔ)知識、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合，突出專業(yè)核心能力與綜合能力。

1.第一階段：認識專業(yè)，在學(xué)中做

在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，學(xué)生面對專業(yè)還很懵懂，不清楚自己到底要干什么，要學(xué)習(xí)的是怎樣一個專業(yè)。而廣告業(yè)是一個比較活躍、開放和前衛(wèi)的行業(yè)。在這個時候設(shè)計變規(guī)范、統(tǒng)一的作業(yè)為自主的、個性化的作業(yè)。這一點主要針對學(xué)生的個性特長而言，作業(yè)的內(nèi)容、方法和形式要留給學(xué)生自主選擇的空間。

通過主題POP象形裝飾字體的創(chuàng)意制作，增強學(xué)生對POP象形字體實際運用的能力。創(chuàng)意字體的變化比較自由，強調(diào)字與字之間的統(tǒng)一與完整就顯得特別重要。有的人只憑個人愛好，在一幅字中雖然把每個字都裝飾得很華麗，但是不注意它們之間的相互聯(lián)系，缺乏“共相”，結(jié)果是紛亂蕪雜，一點也不和諧。

這一階段主要讓學(xué)生了解與感受本專業(yè)的職業(yè)特點、工作內(nèi)容及能力要求，讓學(xué)生對自己將來所要從事的職業(yè)、崗位的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有一定的整體認識，明確將要從事的工作需要具備的知識與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的及內(nèi)容，以初步形成對專業(yè)的感性認識，也即使學(xué)生形成對專業(yè)的理性認知。

2.第二階段：了解專業(yè)，在做中學(xué)

變封閉的作業(yè)為開放的作業(yè)。人的思維空間是無限的，就像曲別針一樣，至少有億萬種變化的可能。只要我們善于思索和引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生克服繪畫中的定勢，主動地投入到美妙的藝術(shù)世界中。開放性作業(yè)突破書本知識范圍狹小的限制，讓學(xué)生的作業(yè)更貼近生活，拓展學(xué)生的視野。

這一階段強調(diào)作業(yè)項目的應(yīng)用性和操作的規(guī)范性，鼓勵創(chuàng)作，提高了學(xué)生的職業(yè)能力。這一階段的實訓(xùn)，既可以使學(xué)生檢驗過去的學(xué)習(xí)情況，又可以使其對照實際，發(fā)現(xiàn)差距，有針對性地完成下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，此謂在“做中學(xué)”。

3.第三階段：提升技能，學(xué)做結(jié)合

變獨立完成的作業(yè)為合作完成的作業(yè)，開展課程實訓(xùn)競賽。新課程中提倡“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在作業(yè)的布置中也要在一定程度上體現(xiàn)出來。因為學(xué)生面臨較多的將是探究性作業(yè)，往往需要其他人的合作才能順利完成。這里的合作包括了學(xué)生與學(xué)生間的合作、學(xué)生與家長間的合作以及學(xué)生與各學(xué)科教師間

的合作。

作業(yè)設(shè)計：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)及技能掌握情況，對專業(yè)技能進行拓展和提升。恰逢兩年一度的市職業(yè)技能展示放在人民廣場，教師抓準這一時機引導(dǎo)學(xué)生進行分析：①到時會有許多技能展示的區(qū)域需要標牌，我們可以利用我們的專業(yè)去承接這項業(yè)務(wù)。②技能展示中還有自主創(chuàng)業(yè)的機會，我們可以利用POP廣告色彩鮮艷、見效快、費時短的特點，開展畫鞋子、T恤、Q版姓名設(shè)計等活動。學(xué)生根據(jù)各自的喜好、特長自由分組，集體活動，共享成敗。

四、成效與反思

在POP作業(yè)設(shè)計的實踐中，教師關(guān)心學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思想，不照搬照抄書上原有的東西，而是將大量鮮活的社會生活內(nèi)容巧妙切入，恰當(dāng)運用，給學(xué)生最生動的現(xiàn)實感。學(xué)生通過大量作業(yè)掌握相關(guān)設(shè)計理論和設(shè)計技能，提高專業(yè)競爭力，達到學(xué)做合一，激發(fā)潛能，綻放精彩。

合理地設(shè)計運用作業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動，需要教師將書本理論知識聯(lián)系生活實際，用心去設(shè)計，細心去準備，精心去實施。這需要教師保持與時俱進的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)敏感度。

參考文獻：

[1]林幼春.如何改進作業(yè)設(shè)計.三明日報，2004.

[2]王敬玲.自主作業(yè)的設(shè)計研究.人民教育出版社，2002-02.

（作者單位 浙江省臨安中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）