王恒 鄭筆耕

【摘要】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是一種先進(jìn)的職業(yè)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。當(dāng)今的時(shí)代是電子信息飛速發(fā)展的世代，電子技術(shù)這一課程是電子類(lèi)專業(yè)必不可少的的專業(yè)課程，行動(dòng)導(dǎo)向數(shù)學(xué)在模擬在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用，對(duì)電子技術(shù)課程有著非常重要的作用。

【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；電子技術(shù)；實(shí)施

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)人才的要求的更高，必須具備一定的能力，社會(huì)能力、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力等等，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適滿足社會(huì)的需求，在新的形勢(shì)下，就要改變以往的教學(xué)方法，教師要學(xué)習(xí)更多符合時(shí)代發(fā)展需要的方法和理論，教給學(xué)生以便于學(xué)生掌握做事的方法。而行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是以培養(yǎng)能力為根本的教學(xué)方法，作為一種新型的教學(xué)方法，將行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用在模擬電子技術(shù)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的的實(shí)踐能力，適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。

一、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的介紹

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的，全面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教師的引導(dǎo)下，用不同形式的不定型活動(dòng)形式，增加了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，鍛煉各種能力來(lái)適應(yīng)發(fā)展需要的各種能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法有模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法。模擬教學(xué)法是模擬情境或者應(yīng)用模擬器讓學(xué)習(xí)者參與這種接近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行互動(dòng)，具有實(shí)踐性、公開(kāi)性、應(yīng)用性的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和參與性。案例教學(xué)法是對(duì)一個(gè)具體教育情景進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種特定的教育情景進(jìn)行分析討論，它是一種教學(xué)技能和技巧，教師選擇合適的案例并自己動(dòng)手撰寫(xiě)部分案例，學(xué)生要對(duì)案例進(jìn)行分析討論，具有實(shí)用性和可操作性。項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)完成一個(gè)完整的項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的差異，具體表現(xiàn)如下表：

項(xiàng)目教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在模擬電子技術(shù)課程中的實(shí)踐應(yīng)用

電子技術(shù)課程是電子類(lèi)專業(yè)一門(mén)非常重要的課程，應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力和操作能力，讓學(xué)生在在學(xué)習(xí)電子技術(shù)課程的過(guò)程中，對(duì)電路的設(shè)計(jì)和安裝親自動(dòng)手，包括調(diào)試電路，完成一系列的設(shè)計(jì)任務(wù)，這套完整的設(shè)計(jì)流程，使學(xué)生各個(gè)方面的能力得到提升。

（一）模擬完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，鍛煉各種能力

模擬訓(xùn)練通常在模擬工廠里進(jìn)行，接觸的跟以后職業(yè)的各個(gè)方面是一樣的，在這種環(huán)境里，學(xué)習(xí)職業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)、技能和鍛煉實(shí)際操作能力。并且提供了重復(fù)機(jī)會(huì)和對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，成本低。在課程教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，也需要提供一個(gè)小規(guī)模的實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程的條件，學(xué)生可以先從接受任務(wù)開(kāi)始，搜索資料并整理資料、討論設(shè)計(jì)方案及制定設(shè)計(jì)流程，還有元器件的購(gòu)買(mǎi)、電路安裝調(diào)試、數(shù)據(jù)的測(cè)試，最后寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告。一個(gè)完整的過(guò)程讓學(xué)生親身感覺(jué)到理論與實(shí)踐的聯(lián)系與差別，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把理論應(yīng)用于實(shí)踐中。

通過(guò)學(xué)習(xí)一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的牢固掌握，也提高了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力和組織能力，增加了學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。

（二）進(jìn)行案例教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力

對(duì)案例的分析研究，為以后的職業(yè)做充分的準(zhǔn)備，課程里的介紹的實(shí)際案例，可以讓學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行分析探討，在分析的過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的問(wèn)題和不懂不理解的地方，并自己思考該經(jīng)過(guò)怎樣的途徑和方法來(lái)解決這些問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力、獨(dú)立處理問(wèn)題的能力。

通過(guò)在課程中安排一些接近實(shí)際的案例，讓學(xué)生身臨其境，可以深刻的感受到電子技術(shù)的真實(shí)性、實(shí)用性及復(fù)雜性，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生真正走到工作崗位時(shí)，可以利用教學(xué)中的案例內(nèi)容，操作方便順利，并且還對(duì)案例教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的延伸擴(kuò)展。

（三）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，實(shí)際訓(xùn)練

把一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目教給學(xué)生去做，對(duì)于收集信息資料、設(shè)計(jì)制定方案、項(xiàng)目的具體實(shí)施以及項(xiàng)目的評(píng)價(jià)都由學(xué)生獨(dú)立來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的具體操作，了解整體流程和每一個(gè)環(huán)節(jié)的要求，自己動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)了學(xué)生的交流能力，學(xué)習(xí)與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的技能和處理問(wèn)題的技能，大大提高動(dòng)手實(shí)踐操作的能力。

應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，模擬電子技術(shù)課程變得更加的先進(jìn)，模擬電子教學(xué)課程有助于提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)問(wèn)題的思考與解決方法和動(dòng)手動(dòng)腦創(chuàng)新能力都有所提升，從而學(xué)生的綜合職業(yè)能力就會(huì)000000000.得到一定的提升。

三、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)存在的問(wèn)題及思考

（一）學(xué)生組織方面的問(wèn)題

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)采取的是以一種分工分組學(xué)習(xí)的方式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整體的課程掌握的不全面，不牢固。學(xué)生組織會(huì)對(duì)教學(xué)效果有很大的影響，所以要根據(jù)學(xué)生的能力差異組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，利于學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互進(jìn)步。

（二）教師的問(wèn)題

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)對(duì)老師也有一定的要求，老師需要知識(shí)面廣，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，在教學(xué)過(guò)程中具備很高的活動(dòng)組織能力和動(dòng)手操作能力。教師扮演著教學(xué)中的許多角色，是教學(xué)中的最高效管理者、職業(yè)操作教練、咨詢師還有是學(xué)生創(chuàng)新的引導(dǎo)者。而現(xiàn)在很多教師都缺乏這方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能力相對(duì)比較弱，因此必須要有專業(yè)的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)教師隊(duì)伍，這樣才更有助于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)。

（三）教材的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教材已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的需要，是以理論知識(shí)為主線，不利于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的順利開(kāi)展，教師根據(jù)傳統(tǒng)的教材應(yīng)用到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的課程中很困難，學(xué)校應(yīng)根據(jù)當(dāng)今社會(huì)對(duì)電子專業(yè)人才的要求、提升職業(yè)能力，對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和技能等方面進(jìn)行重新編訂，教材的編寫(xiě)要以實(shí)踐為主、以實(shí)際產(chǎn)品為載體，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到行業(yè)職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，把新技術(shù)引進(jìn)新教材中，突出課程的真實(shí)性、實(shí)用性。

（四）實(shí)操條件的問(wèn)題

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)良好的實(shí)操條件對(duì)學(xué)生技能水平的提高起到至關(guān)重要的作用，但是由于學(xué)校資金方面的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)條件的不到改善，不能滿足學(xué)生更好地實(shí)踐，并且現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)基地都是在教室里進(jìn)行的，制約了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)施，要想更好的解決這些問(wèn)題，就必須建設(shè)比較真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，并對(duì)實(shí)施場(chǎng)地的布置都要有很高的真實(shí)性。

對(duì)于以上出現(xiàn)的問(wèn)題，必須采取相應(yīng)的措施加以改進(jìn)。在模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，合理的整理合成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的優(yōu)化，才會(huì)有良好的教學(xué)效果，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在模擬電子技術(shù)教學(xué)課程有很大的作用，應(yīng)該去重視各個(gè)方面的問(wèn)題并加以解決。

【結(jié)論】

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過(guò)對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向課程教學(xué)變革，實(shí)踐證明，模擬電子技術(shù)課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高了，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在模擬電子技術(shù)課程中發(fā)揮著重要的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的全面培養(yǎng)，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的要求和需求。

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