鄭琨

摘 要 在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，受傳統(tǒng)教育理念的影響，會(huì)計(jì)教學(xué)主要以教師為中心，注重“教”和“學(xué)，注重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生崗位實(shí)際需求，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，處理會(huì)計(jì)信息和做賬的能力都比較弱，進(jìn)而影響到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要把課堂還給學(xué)生，引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 中職會(huì)計(jì)課堂 行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 價(jià)值

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才有了新的要求。因此，中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)也要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，不斷提高學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力，進(jìn)一步豐富會(huì)計(jì)學(xué)科內(nèi)容。所以，在會(huì)計(jì)課堂上中，有效地引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，有利于把“教、學(xué)、做”融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，使學(xué)生在解決問(wèn)題中為今后的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備，縮短從理論到實(shí)踐的過(guò)程，以便于盡快適應(yīng)未來(lái)工作崗位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1在中職會(huì)計(jì)課堂中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的必要性

目前，我國(guó)中等職業(yè)院校會(huì)計(jì)教學(xué)主要教學(xué)模式依舊是以教師為中心，以教師程式化地講述為主要方式，教師只關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的順利完成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生技能的需求，所學(xué)內(nèi)容與未來(lái)工作崗位實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)注度不高， 具體表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面，一是對(duì)于理論教學(xué)過(guò)于重視，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式下，就算是學(xué)生懂得怎樣去編制分錄、報(bào)表，在實(shí)踐中，也不會(huì)利用生成的信息，去解決日常工作中企業(yè)日益復(fù)雜的會(huì)計(jì)問(wèn)題，理論與實(shí)踐的脫節(jié)，嚴(yán)重影響著學(xué)生能力水平的提升。還有，在手工模擬實(shí)習(xí)過(guò)程中，許多學(xué)生的實(shí)習(xí)流于形式，在實(shí)習(xí)中，學(xué)生根本沒(méi)有機(jī)會(huì)與真實(shí)的憑證、賬簿和報(bào)表接觸，很難真正參與企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，實(shí)習(xí)有名無(wú)實(shí)，與會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)相脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅實(shí)踐能力低下，而且缺乏職業(yè)判斷能力。因此，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力意義重大。

隨著新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施，社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)人才有了新的要求。中職會(huì)計(jì)教學(xué)本該適應(yīng)新時(shí)期的教育發(fā)展，然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在教學(xué)方法上，許多中職院校依舊是采用填鴨式的教育方法，教學(xué)方式過(guò)于單一，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如果教師采用滿堂灌的教學(xué)模式，僅靠一支粉筆、一張嘴完成課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)地接受，死記硬背，這不僅會(huì)使學(xué)生對(duì)抽象的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很難理解，還會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒?，F(xiàn)如今，隨著財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，學(xué)生的就業(yè)壓力逐年加大，這導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于未來(lái)的就業(yè)缺少自信心，尤其是中職院校的畢業(yè)生，會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)本領(lǐng)掌握不牢固，實(shí)踐能力薄弱，更是很難在就業(yè)市場(chǎng)上獲得一席之地。因此，在中職會(huì)計(jì)課堂上，運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，有利于讓學(xué)生們?cè)谥新氹A段就能夠掌握一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以便于未來(lái)就業(yè)后，能夠更好地適應(yīng)工作崗位，最終順利找到理想會(huì)計(jì)工作。

2行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課堂中價(jià)值與運(yùn)用

2.1行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課堂中價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)作為一門(mén)知識(shí)更新快、實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于人才的需求也越來(lái)越高。新的會(huì)計(jì)事項(xiàng)不斷出現(xiàn)，在日新月異的環(huán)境下， 會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷的調(diào)整、更新，因此，學(xué)生在校期間所學(xué)的理論知識(shí)，可能走向工作崗位后，能夠應(yīng)用的很少，所以，在中職會(huì)計(jì)課堂上，傳授理論知識(shí)固然重要，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升，使學(xué)生具備從事職業(yè)所具備的職業(yè)素質(zhì)，則顯得更加重要，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)法，讓學(xué)生模擬相關(guān)會(huì)計(jì)崗位，為完成職業(yè)任務(wù)在課堂上有事可做，讓學(xué)生在會(huì)計(jì)課堂中學(xué)會(huì)業(yè)務(wù)處理，這種教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有極大的幫助。有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念，為學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地適應(yīng)外部環(huán)境創(chuàng)造條件。在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，教師只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)行動(dòng)，這樣，有利于拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在中職會(huì)計(jì)課堂中的運(yùn)用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，需模擬專(zhuān)門(mén)的財(cái)會(huì)工作程序，具體到課堂中，離不開(kāi)仿真情景的設(shè)置，也就是在教學(xué)過(guò)程中拿真實(shí)的賬簿、和憑證等，讓學(xué)生實(shí)踐操作，在教室的指導(dǎo)下，促使學(xué)生獨(dú)立完成既定財(cái)會(huì)任務(wù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，在課余時(shí)間，教師還可以安排、布置給學(xué)生一些社會(huì)調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容要與會(huì)計(jì)教學(xué)知識(shí)密切關(guān)聯(lián)，這樣，可以使學(xué)生將會(huì)計(jì)知識(shí)更好地融入實(shí)際需要，同時(shí)，也有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解與把握。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)盡量避免脫離教材理論，向?qū)W生介紹抽象地會(huì)計(jì)知識(shí)，最好用學(xué)生比較熟悉的方式，引導(dǎo)其去積極行動(dòng)。在實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，教師還可以采用多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)大家的注意力，借助多媒體聲像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，用多媒體將教材的“死知識(shí)”靈活地展現(xiàn)，讓教學(xué)更生動(dòng)、形象與逼近，通過(guò)多媒體真實(shí)場(chǎng)景訓(xùn)練，提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生更直觀地接受知識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

運(yùn)用行為導(dǎo)向教學(xué)，學(xué)生不用再死記硬背，學(xué)生可以自己分析、總結(jié)和歸納，根據(jù)所要完成的任務(wù)自己動(dòng)手實(shí)踐，獨(dú)立思考，根據(jù)需求去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能，積極主動(dòng)地找尋解決問(wèn)題的方法，這有利于為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的空間，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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