曹壽保

摘 要：學校的主要任務就是教書育人，所以，作為一名校長的重點工作也應該放在抓教學質(zhì)量上面。而且，隨著新課程改革的實施，校長要做好指導、監(jiān)督工作，要確保新課程理念在課堂上的高效開展。

關(guān)鍵詞：教育教學；新課程理念；聽課；評價

教育教學是學校各項工作的核心，教育教學工作是學校辦學理念的實踐和實施。也就是說，作為一名學校管理者，我們要特別注重教育教學質(zhì)量的提高，要指導教師切實將新課程的基本理念貫徹到實際教學過程當中，引導教師轉(zhuǎn)變教育教學觀念，使我們的課堂真正成為學生主體展示的空間。所以，本文就從如何從校長的角度加強教育教學方法的管理進行簡單介紹。

首先，引導教師對新課程理念做出正確的理解。隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師已經(jīng)逐步將新課程理念滲透到教學當中，但是，隨之也產(chǎn)生了許多問題。如，部分教師對新課程基本理念的錯誤理解。比如，一些教師在實施自主探究學習的過程中，主觀地認為讓學生自學就是要發(fā)揮學生的主體性，導致一些教師在實施的過程中，采用了“大撒手”策略，學生沒有目的地盲目自學，使得學生在學習的過程中既找不到學習的樂趣，也提高不了學習的效率。所以，這就要求校長要做好引導工作，要幫助教師對新課程理念做出正確的理解，以保證新課程理念的切實貫徹，從而，促使高效課堂的實現(xiàn)。

其次，不定時、不做提前通知地進行聽課。之所以進行這樣的規(guī)定，并不是要讓某個教師出丑，也不是為了顯示校長多么明智，只是為了確保每個教師都在為高效課堂的實現(xiàn)進行著努力，而不是敷衍了事。但需要注意的是，這種方式可能會讓一些教師產(chǎn)生焦慮和恐慌，所以，這就要求我們管理者要和教師做好溝通和交流工作，不要讓教師帶著壓力和不安進行教學，否則，課堂效率會嚴重受損。當發(fā)現(xiàn)問題后，也沒有必要在大會小會上講個沒完，也沒必要專門把該教師叫到辦公室進行說教，隨著網(wǎng)絡的普及，我們可通過QQ上的交談讓該教師知道自己哪里出現(xiàn)了問題，哪里需要改進，這樣既維護了教師的面子，又可以提高課堂教學效率。

再次，作為一名管理者還要學會欣賞教師，學會運用多樣化的評價模式，促使每個教師都能以良好的心態(tài)投身于教育事業(yè)。

除此之外，作為一個學校的管理者，除了上述的幾點促進教育教學管理的措施之外，還要根據(jù)自己學校的實際情況制訂出恰當?shù)牟呗?，以保護教師教學的熱情，提高學生的學習效率，從而，為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位 江西省景德鎮(zhèn)市第十八小學）