常金芝

摘 要：“對(duì)癥下藥需良方，學(xué)生的養(yǎng)成教育像是華佗給病人診療時(shí)，能夠根據(jù)不同的情況，開(kāi)出不同的處方一樣，需要對(duì)癥培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?！贬槍?duì)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，枯燥無(wú)味的說(shuō)教、限制，會(huì)讓學(xué)生望而卻步，十分不情愿地聽(tīng)從。作為教師，唯有像醫(yī)生一樣察言觀色，認(rèn)真把脈，掌握學(xué)生的行為和心理特點(diǎn)，通過(guò)一些具體可行的活動(dòng)，訓(xùn)練、體驗(yàn)，力求在養(yǎng)成教育中起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)的教育效果，才能讓低年級(jí)的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中積淀習(xí)慣，成為“習(xí)慣的小富翁”。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；行為；學(xué)習(xí)

一、漂亮的表?yè)P(yáng)，讓“小碳球”由黑變白

上學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們班來(lái)了一名學(xué)生。他是一位個(gè)頭高高的小男孩，黑黑的頭發(fā)、黑黑的皮膚、黑黑的眼睛閃閃發(fā)亮，更“吸引人”的是他那雙黑黑的小手，就像摸過(guò)了黑炭似的。他還是一位涂抹“畫家”，他寫過(guò)的作業(yè)本就像那黑白的水墨畫，黑一片、白一點(diǎn)，反正黑色是作業(yè)本的主打色，大家見(jiàn)他與黑那么“親”，就悄悄地喊他“小碳球”。

一個(gè)星期五的下午，我悄悄地把他喊到辦公室后，請(qǐng)他看自己的手，然后讓他看看我的手，他看了看不好意思地笑了。我把他帶到水龍頭邊，用清水緩緩沖洗著那稚嫩的小手，黑水順著手縫慢慢地往下流。小手上的皮膚漸漸變白了。接下來(lái)的班會(huì)課上，我們舉行了一次看手活動(dòng)。我們?cè)u(píng)選出班級(jí)中小手最干凈的小朋友，“小碳球”不費(fèi)吹灰之力，一下勝出?！靶√记颉钡靡獾嘏e起那雙剛變白的小手，全班小朋友驚奇地看著這雙干凈的小手，“小碳

球”那紅撲撲的小臉變得通紅，就像一位害羞的小姑娘。我想：他一定在想，我以后一定把小臟手變成潔白的手。正是如此，當(dāng)他的小手得到了大家的肯定，被大家欣賞并夸獎(jiǎng)之后，我經(jīng)?？吹剿抡n后自覺(jué)到水龍頭邊洗手，“小碳球”的手就在大家的欣賞中變白了?！靶√记颉钡氖肿儼琢?，隨之而來(lái)，作業(yè)本也越來(lái)越干凈了。表?yè)P(yáng)確實(shí)是一種催人奮進(jìn)的催化劑，它能催生出智慧和能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。

二、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)愛(ài)學(xué)習(xí)

如何讓這些學(xué)生在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。于是我就把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等都編成兒歌，讓學(xué)生天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，細(xì)心扶持，使學(xué)生初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。例如，在一年級(jí)上學(xué)期，我給他們編了一首兒歌是：鬧鈴響，快快起，背書包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見(jiàn)老師，就問(wèn)好，進(jìn)教室，擱書包，拿出書，快學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，晨讀的習(xí)慣就自然而然地養(yǎng)成了。

在學(xué)生有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后，我就根據(jù)他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，每次競(jìng)賽之前，我都發(fā)表熱情洋溢的講話，如，書法比賽之前我說(shuō)：“同學(xué)們，這節(jié)寫字課，我們進(jìn)行書法比賽，要求字寫得橫平、豎直，筆畫清楚，端正有力，看誰(shuí)寫得最漂亮，寫得好的，我們就評(píng)他為‘小書法家。老師還要把寫得好的張貼在專欄里，老師還有很多的小獎(jiǎng)品要送給大家?！边@一下，學(xué)生可來(lái)勁了，一個(gè)個(gè)手握鉛筆，聚精會(huì)神，一筆一畫地認(rèn)真書寫。一張張工整的作業(yè)展示在我的眼前。評(píng)出來(lái)的小書法家們，得到了獎(jiǎng)品，心里可高興呢！學(xué)習(xí)興趣自然就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。低年級(jí)的小朋友，上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步！

三、童言妙用，讓學(xué)生丟掉不良習(xí)慣

我們班級(jí)有一個(gè)愛(ài)挑食、經(jīng)常生病請(qǐng)假、瘦得像竹竿一樣的小女孩，有一次月假剛回來(lái)，就接到她媽媽的短信，要我每天提醒她吃藥。中午吃飯的時(shí)候，我便提醒她吃過(guò)飯后別忘記吃藥啊，她答應(yīng)了我，便去打飯了。對(duì)于她盛的飯，我總是頭痛萬(wàn)分——飯少得可憐，每次在我這分菜也只要一樣，吃素！我無(wú)奈地看了看食堂管理員江老師，卻得到了一個(gè)放心的眼神。只聽(tīng)：“喲，你又咳嗽了，吃飯吃一點(diǎn)點(diǎn)怎么會(huì)有健康的身體呀，你像林黛玉，以后我就叫你林妹妹吧！”她好奇地追問(wèn)我們林妹妹是誰(shuí)，我們沒(méi)有告訴她，讓她問(wèn)語(yǔ)文老師。第二天一大早，她就跑到我跟前說(shuō)：“我已經(jīng)知道誰(shuí)是林妹妹了?！比缓笮χ荛_(kāi)了。午飯時(shí)間到了，一如往常，她來(lái)盛飯了，“老師，給我多點(diǎn)！”我一臉詭異地看著她，她卻回我一句：“我不做林妹妹，我要吃飯，多運(yùn)動(dòng)，身體會(huì)越來(lái)越好，再也不生病了?！贝藭r(shí)，我和江老師相視一笑。這件事已經(jīng)過(guò)去半年了，一句童言的有效運(yùn)用，使我們班的這位“林妹妹”徹底丟掉了挑食的壞習(xí)慣，現(xiàn)在身體健康了許多，不再經(jīng)常生病了。

幾年的低年級(jí)班主任工作，使我深深地感受到，教師就要像華佗一樣，針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)歷程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，讓他們不斷積淀良好的習(xí)慣，努力使他們成為“習(xí)慣的小

富翁”！

（作者單位 吉林省通榆縣明德小學(xué)）