程姣

摘 要：課外閱讀是大語(yǔ)文教育的重要組成部分，要想形成全方位的現(xiàn)代教育體系必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課外閱讀的豐富性可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。因此，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視學(xué)生的課外閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；課外閱讀；策略研究

課外閱讀是語(yǔ)文課程的重要內(nèi)容之一，是語(yǔ)文的半壁江山，培養(yǎng)閱讀能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有多處對(duì)閱讀要求做過(guò)詳細(xì)描述：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語(yǔ)文教材，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生的課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字。為此，教師從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，這對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。課外閱讀的培養(yǎng)能夠突出學(xué)生的主體地位，能夠有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，能夠促進(jìn)學(xué)生在充滿個(gè)性、創(chuàng)造性的閱讀中進(jìn)行深層的精神體驗(yàn)，有效地開(kāi)展課外閱讀，對(duì)拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐，全面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)有著重要的意義。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

據(jù)有關(guān)研究表明，學(xué)生所獲得的知識(shí)大部分是學(xué)生通過(guò)自己的課外學(xué)習(xí)獲得的，得之于教師課堂上講的大概只有三成。在大語(yǔ)文教育觀看來(lái)，語(yǔ)文教育是由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗(yàn)和感悟三個(gè)方面構(gòu)成的。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀是大語(yǔ)文運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)，是大語(yǔ)文教育不可缺少的重要組成部分，要提高語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣與能力尤為重要，因此教師應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用，改變教師課外閱讀是課內(nèi)教學(xué)補(bǔ)充這一認(rèn)識(shí)，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀。

二、充分挖掘課外閱讀的內(nèi)容

1.課外閱讀與課堂教學(xué)的關(guān)系。大語(yǔ)文觀不僅僅把語(yǔ)文視為工具，而是以人的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，從大語(yǔ)文教學(xué)觀出發(fā)，我們應(yīng)該打破課內(nèi)與課外的界線，打破把課外閱讀作為課堂教學(xué)補(bǔ)充的老觀念，堅(jiān)持課內(nèi)外并舉，協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系以求互相促進(jìn)。

2.課外閱讀方法指導(dǎo)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、速讀等讀書方法，并能靈活應(yīng)用。同時(shí)要讓學(xué)生明確閱讀的目的，學(xué)會(huì)信息處理能力，學(xué)會(huì)精讀、泛讀，學(xué)會(huì)知識(shí)吸取和積累的技巧，做到讀有收獲，讀有成效。

3.課外閱讀的序列。依據(jù)不同階段學(xué)生不同的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與心理特點(diǎn)，制訂比較科學(xué)的課外閱讀序列，使低、中、高年級(jí)自然銜接，避免重復(fù)勞動(dòng)。

4.課外閱讀指導(dǎo)課的模式研究。探索課外閱讀指導(dǎo)課中，師—生—書三大要素的最優(yōu)化組合。

5.課外閱讀的考核辦法。我們旨在將考核作為培養(yǎng)和激勵(lì)學(xué)生閱讀興趣的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。

三、注重課外閱讀的方法指導(dǎo)

魯迅先生在《給顏黎民的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥?！边@話講得可謂精妙無(wú)比！巧婦都難為無(wú)米之炊，如果沒(méi)有書可讀，學(xué)生空有一腔讀書的熱望，猶如蜜蜂無(wú)花可采，那又怎能釀出蜜來(lái)呢？為此，我們?cè)谝韵聨追矫嫦铝斯Ψ颍?/p>

1.研究方法：（1）文獻(xiàn)法；（2）問(wèn)卷調(diào)查法；（3）群體研究與個(gè)案研究結(jié)合法；（4）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

2.研究對(duì)象：全校學(xué)生。

四、運(yùn)用課外閱讀進(jìn)行實(shí)踐

課外閱讀要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，只要學(xué)生有了濃厚的興

趣，就會(huì)主動(dòng)地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，從而增長(zhǎng)知識(shí)。所以，課外閱讀必須學(xué)校、家庭、教師、社會(huì)都要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀條件，提高學(xué)生的閱讀興趣。

五、課外閱讀問(wèn)題與思考

“教師為了將來(lái)不用教。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。如何改變當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校課外閱讀的現(xiàn)狀，怎樣讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等，都是我們不斷探究的難題。我們要讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感受課外閱讀的樂(lè)趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文能力，促進(jìn)智力發(fā)展，全面提升語(yǔ)文素質(zhì)。課外閱讀能否發(fā)揮最大成效關(guān)鍵在于教師。

總之，在組織課外閱讀時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，努力打造有利于學(xué)生閱讀的環(huán)境，訓(xùn)練良好的閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，就能開(kāi)闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓所有的學(xué)生愛(ài)讀書，有書讀，會(huì)讀書，是我們的追求，也是我們的目標(biāo)。

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（作者單位 重慶市武隆縣雙河鄉(xiāng)木根小學(xué)）