江孟杰

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院的教育事業(yè)已經(jīng)成為我國高等教育十分重要的組成部分，面對新的形勢，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作也開始面臨著新的問題。獨(dú)立學(xué)院的教育一直是以“獨(dú)和優(yōu)”的新模式、新機(jī)制為模型的，這樣的教育模式在我國高等教育體系中占有了十分特殊的地位，同時(shí)也發(fā)揮它的重要作用。就本文而言獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作， 必須以學(xué)生為本并且從管理理念的創(chuàng)新入手，與此同時(shí)，學(xué)校還需要不斷開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，爭取培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需要的新型人才。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；學(xué)生管理；學(xué)生特點(diǎn)； 管理問題；對策

1 引言

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展我國的教育事業(yè)也在飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的上升使得社會對于高素質(zhì)人才的需求數(shù)量越來越大，并且，目前我國的創(chuàng)新型高素質(zhì)各類人才出現(xiàn)了短缺現(xiàn)象，這樣的情況已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要瓶頸。自一九九八年開始，由于社會的需求我國高校連續(xù)數(shù)年擴(kuò)招，一直到二零零二年我國逐步進(jìn)入到了高等教育大眾化的階段。在這樣的大背景下，我國高等教育改革與發(fā)展推出了重大舉措，也就是普通高校的獨(dú)立學(xué)院，這樣的改革為高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮了極其積極的作用。在筆者看來，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展有其廣泛積極的作用：首先獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展為高校充分挖掘內(nèi)部的教育資源，進(jìn)一步擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，為辦學(xué)效益提供了其他很好的出路，這樣的改革不僅有效地解決了我國高等教育大眾化的初期問題，還解決了先下我國高等教育所面臨的矛盾和困難，同時(shí)也是多種教育形式發(fā)展高等教育的一次有益嘗試。其次，獨(dú)立學(xué)院擴(kuò)大了教育的消費(fèi)面和投資面，在教育需求方面有利于拉動(dòng)國內(nèi)需求，這樣的作法至少在短期內(nèi)緩解了廣大人民群眾日益增長的接受高等教育的需要以及高等教育發(fā)展現(xiàn)下相對滯后的供求矛盾問題，高等教育發(fā)展步伐進(jìn)一步加快，也在另一方面促進(jìn)著經(jīng)濟(jì)的飛速增長。

2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)

⑴一般來說，在獨(dú)立學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但自在我控制方面的能力還是較差，隨著改革開放的到來當(dāng)代大學(xué)生目睹了改革開放取得的重要成果，在很多地方接受了物質(zhì)文明和精神文明的徹底洗禮，在自己思想中對新事物的接受能力比較強(qiáng)，思維相對以往學(xué)生比較活躍。但是，在另一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在中學(xué)階段時(shí)期，大多由自己的父母進(jìn)行監(jiān)管，初期進(jìn)入大學(xué)后，對于自己的行為還不能夠進(jìn)行有效的控制，相對來說自律性較差，于是就會出現(xiàn)曠課、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等不好的現(xiàn)象。

⑵獨(dú)立學(xué)校的學(xué)生另一個(gè)特點(diǎn)就是集體觀念意識較為淡漠，由于獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好，個(gè)體需求呈現(xiàn)實(shí)性，往往就會出現(xiàn)學(xué)生在校自恃清高，在生活以及學(xué)習(xí)過程中自我優(yōu)越感強(qiáng)，集體主義觀念十分淡薄，主要表現(xiàn)在對班級活動(dòng)不熱心，對自己的日常生活行為要求不嚴(yán)格，好自我表現(xiàn)，遇事總是以自我為中心，權(quán)利自我意識強(qiáng)。我們都知道獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較高，這就造成了許多學(xué)生、家長面對高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用會出現(xiàn)較大的壓力。這就造成了獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在接受教育的過程中具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意識。

3 關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的幾點(diǎn)建議

3.1 以學(xué)生為中心

在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的管理中我們應(yīng)該樹立以學(xué)生為本的工作理念。想要進(jìn)一步完善實(shí)現(xiàn)這一理念需要在管理過程中圍繞學(xué)生所想、所能和所需展開。在日常的教學(xué)管理中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育消費(fèi)的主導(dǎo)地位，不斷的健全學(xué)校自身的辦學(xué)條件，革新教育方法，制定科學(xué)合理的教育內(nèi)容，只有真正做到對獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致入微的管理，才能從根本上使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.2 制定嚴(yán)格的學(xué)生日常管理制度

在日常的獨(dú)立學(xué)院管理中，學(xué)校需要制定嚴(yán)格的管理制度，并且必須充分利用班級輔導(dǎo)員、學(xué)生會、班干部以及學(xué)生家長等各方面的力量，這樣做的目的就是希望學(xué)生可以在在校期間形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我提高的管理意識，進(jìn)一步提高獨(dú)立學(xué)校學(xué)生的自律性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可要求各班的輔導(dǎo)員以及班主任經(jīng)常跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自習(xí)情況，并且在緊抓學(xué)校的管理同時(shí)重視家長的力量，我們都必須意識到家庭教育是學(xué)生健康成長不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是十分重要的學(xué)生學(xué)習(xí)教育管理資源。學(xué)?？梢栽诠芾淼耐瑫r(shí)與家長保持溝通，輔導(dǎo)員老師可以定期舉行家長座談會或電話聯(lián)系家長，做到及時(shí)與家長進(jìn)行良好的溝通，使家長能及時(shí)了解孩子在校期間的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，協(xié)助學(xué)校共同做好學(xué)生的教育管理工作。

3.3 對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理進(jìn)一步加強(qiáng)

由于一般獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校尤其需要在日常教學(xué)中高度重視基礎(chǔ)課程的教學(xué)。這樣才能為學(xué)生在以后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)以繼續(xù)深造學(xué)習(xí)如考研等打好基礎(chǔ)、積蓄力量。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理，學(xué)校必須進(jìn)一步加強(qiáng)，這樣才能為學(xué)生成為國家需要的人才提供正確的引導(dǎo)。

4 結(jié)束語

對于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理的問題，筆者只是進(jìn)行了簡單的探討，隨著中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國教育事業(yè)需要承擔(dān)的責(zé)任越來越大，對于人才的培養(yǎng)才是發(fā)展的關(guān)鍵，所以，對于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理工作，我們需要探討的問題還有很多。

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