阮云蘭

摘 要：本文分析了多媒體輔助教學(xué)概念和指導(dǎo)理論，探討了計算機多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)狀，說明了計算機技術(shù)對當前CAI教學(xué)的影響，并進行CAI軟件設(shè)計，開發(fā)的教學(xué)軟件，并作了相應(yīng)的評價和測量。

關(guān)鍵詞：計算機多媒體；CAI教學(xué)；輔助教學(xué)

現(xiàn)代教育理論認為，教學(xué)過程由教師、學(xué)生、媒體三個基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

1 多媒體輔助教學(xué)

媒體又稱媒介，是傳遞信息的中介物。教學(xué)媒體就是在教與學(xué)的過程中，傳遞和儲存教學(xué)信息的工具或載體?，F(xiàn)代教學(xué)媒體是指利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，記錄、傳遞、儲存教育信息的載體，通常分為硬件與軟件兩種形態(tài)。硬件：幻燈機、投影儀、錄像機、電視機、計算機、激光播放機、語言實驗室等。軟件：幻燈片、投影片、錄像片、計算機磁盤、視盤、錄音帶等。

計算機輔助教學(xué)的發(fā)展。計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計思想和技術(shù)大致經(jīng)歷兩個階段，其一是主要通過程序教學(xué)來進行，其主要原理有：極反應(yīng)原理、時確認原理、小步子原理、自定步速原理和測驗原理。第二階段是多媒體計算機輔助教學(xué)。多媒體計算機系統(tǒng)具有人機交互功能，因此發(fā)展迅速，應(yīng)用廣泛；計算機輔助教學(xué)的構(gòu)成，簡稱CAI。是以計算機為主要媒體來進行教學(xué)活動。CAI課件系統(tǒng)由三種設(shè)備群—計算機系統(tǒng)、學(xué)習(xí)終端系統(tǒng)和數(shù)據(jù)通信系統(tǒng)組成。CAI軟件系統(tǒng)是通過學(xué)生與計算機之間交互式的“人機對話”展開的。

在整個過程，以存貯、傳遞、交換、解釋和處理這些教學(xué)信息的。

計算機輔助教學(xué)模式分為三種類型。首先是課堂教學(xué)型課件，課堂教學(xué)性課件可以通過動畫呈現(xiàn)過程演示和局部放大等清晰地展示出來，有利于加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而達到最佳的學(xué)習(xí)效果；模擬實驗型課件是實驗教學(xué)是不可缺少的重要的環(huán)節(jié)，使抽象的理論形象地展示出來，并利用形象表現(xiàn)手法揭示其中的內(nèi)涵和規(guī)律；習(xí)題復(fù)習(xí)性課件有于吸引學(xué)生注意力，使原本枯燥無味的復(fù)習(xí)課變得生動有趣。

計算機輔助教學(xué)的特點是圖文聲像并茂，數(shù)字表現(xiàn)力強，實時交互控制和雙向式交流，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。實現(xiàn)目前幾乎所有的電教媒體的功能，構(gòu)成一種全新的優(yōu)良的多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)了實時的、動態(tài)的交互性能，表現(xiàn)在計算機與用戶之間一問一答，相互交換信息，用戶對多媒體計算機信息內(nèi)容的隨意操作和處理，各種信息之間的交互，模擬功能強，參與性好，有利于能力培養(yǎng)，個別化教學(xué)功能強大，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，功能豐富多樣，效益卓著，進行試題分析和進行試題分析和考試檢查，減輕教師大量的重復(fù)勞動。

2 計算機多媒體輔助教學(xué)軟件開發(fā)探索

計算機多媒體輔助教學(xué)軟件具有靈活性、內(nèi)容豐富性、教學(xué)形式新穎性，因此越來越受到社會和學(xué)校的重視。

遠程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計和開發(fā)難點在于設(shè)計與開發(fā)通用的現(xiàn)代遠程教學(xué)系統(tǒng)模式，其難點在于遠程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)困難、教學(xué)效果的評價方式較難、在遠程教學(xué)中，由于范圍廣，人員散，情況復(fù)雜，授課缺乏針對性，較難實時得到效果反饋。一般意義上的教學(xué)系統(tǒng)，是一個為了改善學(xué)習(xí)而進行的系統(tǒng)計劃過程。遠程教學(xué)課程的綜合化、技術(shù)化困難，對遠程教學(xué)設(shè)計理論的把握困難。遠程教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)則應(yīng)從“需求分析”入手，教學(xué)目標和內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱的要求，并有助于教學(xué)實施。

根據(jù)不同的教學(xué)模式，可以將這些課件以超文本編排，再加上一些指導(dǎo)性的解說，第二種是同步模式分布在不同地方的教師和學(xué)生通過Web同時在一個“虛擬教室”中，具有充分發(fā)揮協(xié)同交互功能的優(yōu)勢。

總體結(jié)構(gòu)在設(shè)計中，多數(shù)采用客戶機用及務(wù)器結(jié)構(gòu)。其中客戶端用戶使用瀏覽器軟件即可進行相應(yīng)學(xué)習(xí)，服務(wù)器端在服務(wù)器專用的TCP端口監(jiān)聽來自客戶方Applet程序發(fā)出的請求。用Socket來實現(xiàn)客戶方和服務(wù)器方的通訊，客戶機與客戶機之間通信必須分別設(shè)立線程去獲取和處理消息。Web數(shù)據(jù)庫訪問有多種方法，我們采用Java Applet直接通過JDBC來訪問Web數(shù)據(jù)庫。

開發(fā)遠程教學(xué)系統(tǒng)的幾點建議。重視網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計。符合個性化教學(xué)化的思想，分析學(xué)生特征，作為確定教學(xué)目標和教學(xué)活動的主要依據(jù)；確定教學(xué)目標和選擇教學(xué)內(nèi)容，并進一步根據(jù)學(xué)科的特點，把知識點的教學(xué)目標進一步細化。

加強對學(xué)習(xí)活動的管理，老師提供學(xué)生必要的輔助學(xué)習(xí)活動和各種指導(dǎo)。在評價方式的改革中，了解學(xué)生對內(nèi)容的掌握程度，盡量減少人為因素的影響，使基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的現(xiàn)代遠程教學(xué)系統(tǒng)提高教學(xué)質(zhì)量。

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