吳交樹

摘 要：高職院校技能競賽是檢測教學效果，展示職業(yè)教育風貌，提高人才培養(yǎng)質量的平臺，同時也是企業(yè)深度參與職業(yè)教育發(fā)展的一個紐帶。本文分析了目前高職院校參加技能大賽的現(xiàn)狀，提出了要“制度化”建設高職院校技能大賽的幾點措施。

關鍵詞：高職院校；技能競賽；職業(yè)教育教學質量

全國職業(yè)院校技能大賽作為中國最高級別的職業(yè)教育技能競賽，是提升職業(yè)教育質量的重要途徑，是校企合作雙方合作共贏得以體現(xiàn)的最佳平臺。建設好高職院校職業(yè)技能競賽對于推動高職教學改革和實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標具有重要意義。

1 職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀分析

1.1 職業(yè)院校積極參加技能大賽

職業(yè)院校都非常重視全國職業(yè)技能大賽，為了取得好成績，有的職業(yè)院校專項撥款購買競賽設備、建立專項實訓室，成立專門“競賽領導小組”，選拔大賽指導教師有針對性的進行大賽培訓提高，指導教師通過院級競賽挑選參賽“黑馬”，一旦確立參賽賽項和參賽選手之后，便全心投入到競賽訓練中去，直至競賽結束。職業(yè)院校為了擴大學校的社會影響力和檢測教學成果，一切為大賽開“綠燈”，為大賽投入大量的財力、人力和精力。

1.2 行業(yè)企業(yè)深度參與技能大賽

教育部副部長魯昕在2010年全國職業(yè)院校技能大賽招聘現(xiàn)場表示：職業(yè)技能大賽將與更多企業(yè)合作，并將根據(jù)企業(yè)需求設置賽項和考核流程及標準，推動職業(yè)教育工學結合、校企合作。行業(yè)企業(yè)為了招聘到自己需要的人才和增強企業(yè)影響力，一方面為職業(yè)技能大賽提供設備和技術支持，另一方面積極參與組織職業(yè)技能大賽的指導，深度參與比賽的設計、命題和裁判工作。

2 職業(yè)技能大賽的建設要實現(xiàn)制度化

全國職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)院校向企業(yè)展示辦學成果，輸送高技能學生的最佳平臺。這種競賽效應導致部分職業(yè)院校出現(xiàn)了片面追求“大賽競技”的現(xiàn)象，要避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，職業(yè)院校必須高度重視職業(yè)技能競賽制度化建設。職業(yè)技能制度化建設不能只停留在制定相關競賽制度條例上，而應重點落實在職業(yè)技能競賽序列的建設上，建立“學校、地區(qū)、省（自治區(qū)）、國家”四級的職業(yè)院校技能競賽序列。

2.1 要逐步建立具有地域特色、分級舉辦制度

職業(yè)院校技能競賽應結合地域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃進行統(tǒng)一計劃，逐步形成代表地域經(jīng)濟發(fā)展特點的逐級舉辦的格局。各職業(yè)院校依據(jù)各專業(yè)特點成立專業(yè)技術協(xié)會，制定院級職業(yè)技能競賽章程和制度，由專業(yè)技術協(xié)會按照學院統(tǒng)一計劃組織實施全院技能競賽，選拔出優(yōu)秀技能競賽團隊參加省級技能大賽，最后由省級技能大賽組委會選拔優(yōu)秀選手參加全國職業(yè)院校技能大賽。由此，逐步形成了分級制度：校級技能競賽由學校組織，各級教育部門分別負責組織相應級別的技能大賽，并負責統(tǒng)一組織參加上一級別的技能大賽。

2.2 要逐步建立覆蓋面廣、定期舉辦制度

開展職業(yè)院校技能競賽的目的是提升全體職業(yè)院校師生的技能水平，提高教育教學質量，檢驗教學成果。然而，目前的職業(yè)院校技能競賽基本上是只有少數(shù)教師指導和少數(shù)學生參加，通過職業(yè)技能競賽組織短期集中訓練，為此投入了大量的時間和精力，結果是少數(shù)專業(yè)教師和一小部分學生的專業(yè)技能操作能力提高了，但是卻無法覆蓋到大多數(shù)的專業(yè)教師隊伍和學生中去，這違背了開展職業(yè)技能大賽的舉辦初衷。要真正實現(xiàn)這一目標，職業(yè)院校技能競賽必須轉變現(xiàn)在的局面，努力做到專業(yè)師生全員參與。院級技能競賽應面向全校所有專業(yè)設立競賽項目；省級、地市級、縣級技能競賽應面向地區(qū)內(nèi)特色專業(yè)和重點專業(yè)設立競賽項目。技能競賽應列為一項重點性和常態(tài)性的工作，堅持定期舉辦。

2.3 要逐步建立校企合作、行業(yè)深度參與制度

要充分發(fā)揮本地區(qū)行業(yè)企業(yè)在技能競賽中的作用，各地主管部門應積極聯(lián)合優(yōu)勢行業(yè)企業(yè)共同舉辦技能競賽。用企業(yè)標準引領競賽標準，實現(xiàn)職業(yè)教育教學與職業(yè)崗位需求的對接；積極引進企業(yè)最先進設備，支持服務技能大賽；聘請企業(yè)生產(chǎn)一線工程技術人員，參與技能大賽評判；鼓勵企業(yè)現(xiàn)場招聘，選拔招聘優(yōu)秀獲獎選手。積極與職業(yè)技能鑒定部門結合，爭取在學生獲得競賽榮譽證書的同時取得相應的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)競賽成果和職業(yè)資格相掛靠的局面。

2.4 要逐步建立科學規(guī)范、客觀公正的評判制度

各級職業(yè)技能競賽組織機構應以教育部、人力資源和社會保障部頒布的技能訓練教學標準為基本依據(jù)，結合相關職業(yè)資格標準和地域特色，制訂科學的技能競賽方案和評判標準。應從企業(yè)用人需求和學生實際出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。評委可由地區(qū)職教專家、學科帶頭人，行業(yè)企業(yè)的專家等組成。堅持以社會效益為主，堅持公開、公平、公正的原則，確保技能競賽的評判質量。

總之，在當前中國高職教育大發(fā)展的進程中，只有在國家層面制定有法可依的法律保障，建立統(tǒng)籌規(guī)劃、完善的高職院校技能大賽長效制度，才能讓校企合作這一模式發(fā)揮真正作用，使校企合作中的學校、企業(yè)、學生三個主體要素得到均衡發(fā)展，最終實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量的大幅提升。

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