王超

摘 要：什么樣的課堂教學(xué)才是高效的？這雖然沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行量化評(píng)定，但作為工具性和人文性統(tǒng)一的語文課，是否能關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是否體現(xiàn)了語文的價(jià)值，是否具有樸實(shí)性應(yīng)該是衡量有效與否的重要因素。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)策略

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

心理學(xué)研究表明：在積極進(jìn)取的精神狀態(tài)下，比在無精打采的狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率更高。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生始終處于積極進(jìn)取的精神狀態(tài)下，以提高學(xué)習(xí)效率。一是根據(jù)小學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教“回”字時(shí)，許多學(xué)生老是喜歡先封口后寫里面的部分。課上，我按照錯(cuò)誤的筆順把這些字寫在黑板上，并風(fēng)趣地說：“你們也太不禮貌了。明明見爸爸回來了，還先把門關(guān)上，叫爸爸怎么不生氣？”學(xué)生聽了，個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)；二是與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，將學(xué)生感興趣的因素引入課堂，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，還可以設(shè)置懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲望，懷著積極進(jìn)取的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮語文的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生年齡小，對(duì)事物好奇，教學(xué)中教師要充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題要巧妙新穎，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出各種各樣標(biāo)新立異的問題，使學(xué)生從求異發(fā)散向創(chuàng)新推進(jìn)，從探索問題的過程中得到啟迪，從多種解決問題的方法中培養(yǎng)開拓、創(chuàng)新的精神。不要希望課堂上鴉雀無聲，各抒己見更有利于學(xué)習(xí)的進(jìn)展，學(xué)生插嘴要“鼓勵(lì)”，讓他們暢所欲言。

三、小學(xué)語文教學(xué)要利用多媒體技術(shù)

上課時(shí)，利用多媒體快速激活課堂，讓學(xué)生驅(qū)趕上課的枯燥，讓學(xué)生找到樂趣、找到快樂與自信，這是教師對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，因?yàn)樽孕诺娜瞬艜?huì)創(chuàng)造奇跡。所以，我們無論是在課上，還是在課下，都應(yīng)該給學(xué)生以鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)都耀眼奪目。

四、有效的語文課堂是樸實(shí)的課堂

首先，樸實(shí)的語文課要求做到目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容簡(jiǎn)約。目標(biāo)簡(jiǎn)明，內(nèi)容簡(jiǎn)約要求教師以最簡(jiǎn)單的方式來呈現(xiàn)教學(xué)要求，以最簡(jiǎn)單的流程來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如通過識(shí)字、學(xué)詞、讀通、了解內(nèi)容、理清結(jié)構(gòu)、讀懂、品詞句、感悟價(jià)值、領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)方式來進(jìn)行，如利用導(dǎo)學(xué)案由幾個(gè)主要問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論等。

其次，要注重預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合。因教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，課堂就不可能是完全按照預(yù)設(shè)計(jì)劃進(jìn)行的，很多時(shí)候容易“出婁子”。高效的語文課就要求教師能在計(jì)劃之外抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓語文課變成生成的課堂。

高效的課堂是發(fā)展中的課堂，是充滿人文性發(fā)展的課堂，是樸實(shí)而簡(jiǎn)單的課堂。

（作者單位 陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣和平小學(xué)）