楊學(xué)國

摘 要：據(jù)統(tǒng)計，在我國，農(nóng)村教師占全國教師總數(shù)的四分之三，農(nóng)村教師是我國教育事業(yè)的主力軍，他們的專業(yè)水平如何，直接關(guān)系到全國教育事業(yè)的質(zhì)量。隨著素質(zhì)教育的推進和新課程的不斷深入，提高農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)，促進農(nóng)村教師的發(fā)展已成為農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的核心。

關(guān)鍵詞：改善；提升；構(gòu)建；組織

目前，我國農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展普遍存在著教師數(shù)量不足、教學(xué)負擔(dān)重、學(xué)歷層次低、專業(yè)素質(zhì)低下、結(jié)構(gòu)不合理等問題。為此，筆者對農(nóng)村教師的成長途徑提出了一些淺見。

一、提高農(nóng)村教師的待遇

讓農(nóng)村教師的工資不低于或者高于城里教師的工資，鼓勵城里的教師來農(nóng)村任教，給他們優(yōu)厚的待遇。

二、改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件

給教師配置足夠的電腦，多媒體等先進的教學(xué)設(shè)備，使學(xué)生在先進教學(xué)設(shè)備的授課過程中，取得事半功倍的效果。

三、要提升教師的精神境界，確立更高的價值追求

教師應(yīng)該從教學(xué)中和學(xué)生進行情感交流，從中收獲尊嚴和自由，在學(xué)生的成績中體悟教師職業(yè)的內(nèi)在價值和生命的升華。

四、多組織教師培訓(xùn)

要引導(dǎo)農(nóng)村教師突破農(nóng)村文化的封閉性、保守性的拘束，更新觀念，開闊視野，樹立開放的心態(tài)，善于接受新事物，形成新的價值觀念、思維方式。在運用多媒體教學(xué)時，很多老師無法熟練操作，更不用說自己制作教案。因此，每周、每個假期都應(yīng)該組織教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識，使年齡大一點的教師能用多媒體課件上公開課。

五、多組織一線教師去參加各種交流活動

農(nóng)村的教育很閉塞，有的教師感覺自己講得很好，就認為沒有必要再去學(xué)習(xí)了，“強中更有強中手”。多組織教師去市里、省里參觀學(xué)習(xí)，開展觀摩、合作、交流、研討等交流活動，讓老師也汲取更高層次的教學(xué)文化，老師回來后給本校以及本鎮(zhèn)的教師上幾節(jié)公開課，讓全鎮(zhèn)的教師也感受一下省、市的教學(xué)經(jīng)驗。

六、構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的教育理念

學(xué)校管理者要重視教師的成長，幫助教師構(gòu)建“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)理念。

積極開通博客、QQ空間，積極參與教育論壇。經(jīng)常上網(wǎng)將自己的見解發(fā)在“教育論壇”上，讓大家評判，仁者見仁，智者見智，困惑之處請求別人幫忙，想出解決之道，不失為成長的一條重要途徑。

教師的成長關(guān)系到新課程的實施，影響到課改的成敗，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展前途，是學(xué)校管理者義不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

王榮德.新世紀教師道德教育論.科學(xué)出版社，2004-06.