李志強(qiáng)

【摘要】 我國(guó)的體育教材多年來(lái)受競(jìng)技體育、體質(zhì)教育的影響，主要以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)作為主要內(nèi)容，長(zhǎng)期以來(lái)，體育教學(xué)從動(dòng)作的學(xué)習(xí)到場(chǎng)地器材的配置規(guī)格，都是競(jìng)技化、成人化的，內(nèi)容極度單調(diào)、貧乏，很少考慮學(xué)生的興趣、需要和可接受性，使得原來(lái)的體育教材內(nèi)容很難突破競(jìng)技體育的框架，在很大程度上存在著多繁、陳舊、重復(fù)的現(xiàn)象。同時(shí)，由于我們受傳統(tǒng)體育教學(xué)思想的影響，加之體育教學(xué)大綱把課程內(nèi)容規(guī)定的過(guò)死，使體育教材的選擇面過(guò)窄，從而忽視了各地經(jīng)濟(jì)、文化、教育和學(xué)生發(fā)展的不均衡性和特殊性，也忽視了社會(huì)發(fā)展的時(shí)代特征。特別是原有的體育教材城市化問(wèn)題嚴(yán)重，缺乏地方、民族和學(xué)校的特色，在教材的選擇上也缺乏置換功能，更沒(méi)有考慮到不發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育的實(shí)際情況，使得不發(fā)達(dá)地區(qū)無(wú)法完全執(zhí)行體育教學(xué)大綱所規(guī)定的教材內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)體育 教材開發(fā) 現(xiàn)狀對(duì)策

1校本教材開發(fā)現(xiàn)狀

《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)中學(xué)體育課的價(jià)值描述為：增進(jìn)身體健康：提高心理健康水平；增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力；獲得體育與健康知識(shí)和技能：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與意識(shí)。這表明體育課的目的已經(jīng)從掌握運(yùn)動(dòng)技能轉(zhuǎn)化為塑造健康的、有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力的社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，教材的開發(fā)也要從這些基本點(diǎn)出發(fā)。中學(xué)體育教師在校本教材開發(fā)過(guò)程中還不能夠完全按照學(xué)生的興趣愛好，進(jìn)行有針對(duì)性的教材開發(fā).有的教師雖然能夠意識(shí)到學(xué)校和社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生興趣、愛好的影響，但是對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，沒(méi)有一套行之有效的措施。特別是對(duì)于學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)這方面的要求，還沒(méi)有制定出科學(xué)的方案，真正開發(fā)出適合本地、本校的校本教材不多。

2中學(xué)體育校本教材開發(fā)案例

21 案例一：把體育課上成植樹課

體育教師就把體育課上成“植樹課”，體育教師把學(xué)生帶到規(guī)定的地方，分成小組，每組5-10個(gè)人，小組內(nèi)再進(jìn)行分工，有挖坑的，有植樹的，有澆水的，有施肥的，有培土的?？煜抡n時(shí)，把全班學(xué)生組織起來(lái)，評(píng)比哪個(gè)小組植的多，植的好，合作的好等，優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，差的進(jìn)行鼓勵(lì)。把體育課上成植樹課，改變以往學(xué)生對(duì)體育課厭倦的思想，讓學(xué)生在偷快、和諧中上了一節(jié)“植樹課”，學(xué)生既鍛煉了身體，又體驗(yàn)了分工、合作的重要性.安陽(yáng)市屬于多風(fēng)沙地區(qū)，所以把體育課上成“植樹課”可以在本地區(qū)廣泛推廣，植樹范圍不僅僅局限于本學(xué)校，也可以選擇學(xué)校周邊地區(qū)。

22 案例二：模擬登山

登山活動(dòng)是一種新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，簡(jiǎn)單易行。登山不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生的體能，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和合作精神，特別是讓學(xué)生了解登山途中遇到的危險(xiǎn)及急救方法，可以讓學(xué)生終身受益。安陽(yáng)市周邊多山，登山運(yùn)動(dòng)可以在本地區(qū)廣泛推廣，登山的形式也多種多樣，有一般登山活動(dòng)、登山夏令營(yíng)、登山比賽等。

23 案例三：創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)

體育教學(xué)器材不足是安陽(yáng)市各中學(xué)普遍遇到的問(wèn)題，針對(duì)這種情況，安陽(yáng)市垣北中學(xué)體育教師自制籃球框，學(xué)生自制“籃球”，創(chuàng)新籃球運(yùn)動(dòng)。教師在學(xué)校操場(chǎng)兩棵樹之間用鐵絲纏高度適宜的兩平行線，作為“籃筐”，學(xué)生用廢舊報(bào)紙或者碎布自制“籃球”。體育課上可以讓學(xué)生比賽投籃，這樣不僅解決了場(chǎng)地、器材不足的問(wèn)題，也發(fā)展了學(xué)生對(duì)籃球的興趣和愛好。

24 案例四：沙包創(chuàng)新

通常的沙包游戲是多人游戲。安陽(yáng)市勝利路中學(xué)的體育教師將這種常見的游戲創(chuàng)新為單人游戲，一個(gè)人用兩個(gè)沙包輪流向空中拋接，持續(xù)不斷?？梢允且环昼妰?nèi)比賽拋接次數(shù)，也可以看誰(shuí)拋接不間斷，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)也可以讓一沙包在空中時(shí)，雙手用另一沙包做各種花樣，讓沙包從背后或雙腿下傳接，然后兩沙包輪換不間斷。還有一種游戲方式就是讓三個(gè)沙包在空中輪流拋接。這種游戲花樣繁多容易吸引學(xué)生注意力，而且簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)性很高。沙包的多人或單人玩法不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，節(jié)約場(chǎng)地、器材，很好的解決了安陽(yáng)市體育教師、場(chǎng)地器材不足的問(wèn)題。

25 案例五：踢毽子

體育教師把踢毽子引入課堂，在玩毽子中學(xué)生可以每人持一個(gè)毽子，用手中的毽子與同伴做攻擊活動(dòng)目標(biāo)游戲或者瞄準(zhǔn)前方一物玩擲準(zhǔn)；還可以把毽子放在手心測(cè)風(fēng)向、比誰(shuí)跑的快且毽子不倒；或者兩個(gè)人互相踢；或者把毽子拼成一個(gè)圈，玩丟手帕……教師和學(xué)生在一起玩。在踢毽子游戲中，教師要求學(xué)生在自己的“作品”上做各種“踢”的練習(xí)，也可以隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種“踢”練習(xí)?？梢园咽种械碾ψ酉瞪弦桓?xì)線（課前教師所準(zhǔn)備的，主要是對(duì)毽子很生疏的學(xué)生），把毽子拎在手里用多種踢法練習(xí)；也可以用膝蓋在踢毽子（磕踢），有點(diǎn)象高抬腿跑，還可以甩開兩腿，用腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè)追著毽子等。

3建議

31 做好規(guī)劃和前期調(diào)研

對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，做好校本教材開發(fā)的總體規(guī)劃，制定出本校在一定時(shí)期內(nèi)校本教材開發(fā)的目標(biāo)和種類，并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，配備專門人員負(fù)責(zé)執(zhí)行和實(shí)施。在開發(fā)校本教材前，做好前期調(diào)研工作，充分了解學(xué)生的需求和教師的實(shí)際水平，以保證開發(fā)目標(biāo)在最大程度上的實(shí)現(xiàn)。

32 建立健全的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系

校本教材開發(fā)不能流于形式，要建立完善評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督機(jī)制。作為課程開發(fā)的一個(gè)有機(jī)組成，校本教材開發(fā)也隨著它的蓬勃發(fā)展而興起而且日益活躍，但由于認(rèn)識(shí)或?qū)嵺`方面的缺失，校本教材開發(fā)滯于雷同化，有的僅僅只是對(duì)教材進(jìn)行改造。因此，針對(duì)目前校本教材在開發(fā)上的無(wú)序和混亂狀況，需要建立健全的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。首先要建立激勵(lì)機(jī)制，校本教材的開發(fā)為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能。對(duì)教學(xué)效果好、有教材開發(fā)能力的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時(shí)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)；其次，要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，教育行政機(jī)構(gòu)要研究制訂校本教材評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對(duì)教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)夭捎眯姓侄危_保校本教材開發(fā)與實(shí)施，使每一位教師真正成為校本教材的開發(fā)和實(shí)施者；最后要加強(qiáng)投入機(jī)制，學(xué)校和教育行政機(jī)構(gòu)要有最基本的專項(xiàng)資金投入，從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃著眼，要舍得投入，要優(yōu)先投入。