龔大強(qiáng)

把兩種不同的句法結(jié)構(gòu)混雜在一個(gè)表達(dá)式中，結(jié)果造成語(yǔ)句結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)義糾纏，這樣的語(yǔ)病就叫雜糅。表達(dá)時(shí)因既想用這種句式，又想用那種句式，結(jié)果造成將兩種句式放在一起說(shuō)，半截轉(zhuǎn)向的現(xiàn)象，就是句式雜糅。

“句式雜糅”屬于《考試大綱》規(guī)定的6種常見(jiàn)病句類(lèi)型中的“結(jié)構(gòu)混亂”一類(lèi)，是辨析并修改病句時(shí)出現(xiàn)頻率極高的類(lèi)型，但考生往往很難識(shí)別。高考中經(jīng)常出現(xiàn)的句式雜糅類(lèi)型有以下幾種：

（一）表被動(dòng)

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：被（受）……所。如：

（1）消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法深受廣大消費(fèi)者所歡迎，因?yàn)樗鼜?qiáng)化了人們的自我保護(hù)意識(shí)，使消費(fèi)者的權(quán)益得到最大限度的保護(hù)。

句子的前分句，將“……深受廣大消費(fèi)者歡迎”和“深受廣大消費(fèi)者所歡迎”雜糅在一起，修改時(shí)，任刪其一即可。

（2）這位喜劇小品演員，深受觀眾所喜愛(ài)。

或說(shuō)“深受觀眾喜愛(ài)”，或說(shuō)“深為觀眾所喜愛(ài)”。

（二）表原因

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：原因是……造成（引起，誘發(fā)，作怪）；由于……結(jié)果；之所以……的原因?！瓣P(guān)鍵在于……”與“……決定性作用”“……的原因 （起因）”“由……誘發(fā)（所致）”如：

（1）不難看出，這起明顯的錯(cuò)案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風(fēng)不正在作怪。

本句的后分句是“其根本原因是黨風(fēng)不正”和“是黨風(fēng)不正在作怪”的雜糅，修改時(shí)，任刪其一即可

（2）一個(gè)之所以變壞的原因，除了受到壞的影響外，更主要的是他自己沒(méi)有把握住自己。

本句前分句可說(shuō)成“一個(gè)人之所以變壞”，也可以說(shuō)成“一個(gè)人變壞的原因”。

（三）表時(shí)間

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：長(zhǎng)達(dá)……之久

例：這架航天飛機(jī)的研制，耗時(shí)長(zhǎng)達(dá)六年之久。

或說(shuō)“長(zhǎng)達(dá)六年”，或說(shuō)“達(dá)六年之久”。

（四）表目的

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：是為了……的目的；把……達(dá)到；防止……不再……旨在以……為目的。如：

（1）公安部這次旨在以“打擊毒品、遏制犯罪”為目的的“利劍”行動(dòng)，經(jīng)過(guò)廣大干警三個(gè)月的連續(xù)奮戰(zhàn)，圓滿結(jié)束了。

或說(shuō)“旨在‘打擊毒品、遏制犯罪’的‘利劍’行動(dòng)”，或說(shuō)“以‘打擊毒品、遏制犯罪’為目的的‘利劍’行動(dòng)”。

（2）為了防止這一類(lèi)事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全教育。

本句將“防止這類(lèi)事故再次發(fā)生”和“使這類(lèi)事故不再發(fā)生”雜糅在一起。

（五）表意圖

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：本著……為原則；從……為出發(fā)點(diǎn)。如：

（1）他們本著保證質(zhì)量，降低成本為原則。使用了新的工藝和新的技術(shù)。

前分句要么說(shuō)“本著保證質(zhì)量，降低成本的原則”，要么說(shuō)“以保證質(zhì)量，降低成本為原則”。

（六）表對(duì)象

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：對(duì)象……面向……；對(duì)于……問(wèn)題上。如：

（1）這本雜志的對(duì)象，主要是面向中學(xué)語(yǔ)文及其他語(yǔ)文工作者。

本句可以說(shuō)“這本雜志的對(duì)象，主要是………”也可以說(shuō)這本雜志主要面向……”

（2）對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上，我曾周密地考慮過(guò)。

或說(shuō)“對(duì)于調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題”，或說(shuō)“在調(diào)動(dòng)工作這個(gè)問(wèn)題上”

（七）表組成

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：還有來(lái)自……也參加了……；成分是……配制而成；分……部分組成；有……組成；大多是以……為主。如：

（1）這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)員，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師，學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。

說(shuō)明本句的“還有……學(xué)習(xí)”，我們可以說(shuō)“還有來(lái)自……科技工作者”，也可以說(shuō)“清華大學(xué)等……也參加了學(xué)習(xí)”，而現(xiàn)在將這兩種說(shuō)法雜糅在一起，修改時(shí)，可以任選其中一種說(shuō)法。

（2）止咳祛痰片是我廠的新產(chǎn)品，它的主要成分是遠(yuǎn)志，桔梗，貝母，氯化氨等配制而成。

本句后分句要么說(shuō) “它的成分是遠(yuǎn)志……氯化氨等”要么說(shuō)，“它主要由……等配制而成”。

（八）表程度

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：分外……多了。如：

（1）他平時(shí)總是沉默寡言，但只要學(xué)術(shù)會(huì)議上談起他那心愛(ài)的專(zhuān)業(yè)時(shí)，就變得分外活躍而健談多了。

最后一句將“分外活躍而健談”和“活躍而健談多了”雜糅在一起了。

（九）表依靠

常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：靠的是……取得的；關(guān)鍵在于……是十分重要的；是出于……淡定的。如：

（1）如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏，財(cái)富的充足往往是以知識(shí)的充足為前提的。

句中的 “關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)在起決定性的作用”，要么說(shuō)“關(guān)鍵的問(wèn)題是知識(shí)”，要么說(shuō)成“要讓知識(shí)在起決定性作用”，不能雜糅成一個(gè)句子。

（十）表數(shù)量

典型結(jié)構(gòu)大約……左右；高達(dá)……之巨。如：

（1）我國(guó)大約30 左右的青年認(rèn)為“誠(chéng)實(shí)守信”、“助人為樂(lè)”是優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是做人的基本準(zhǔn)繩。

或說(shuō)“大約30 的青年”，或說(shuō)“30 左右的青年”。

（2）別小看這只太空馬桶，它的造價(jià)高達(dá)三千萬(wàn)美元之巨。

或說(shuō)“高達(dá)三千萬(wàn)美元”，或說(shuō)“達(dá)三千萬(wàn)美元之巨。

（十一）表范圍

典型結(jié)構(gòu)：大多……以……為主還有 “以……為宜”與“……最好”。如：

（1）這屆全運(yùn)會(huì)會(huì)徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以青年師生為主。

或說(shuō)“大多是青年師生”，或說(shuō)“以青年師生為主”。

（2）開(kāi)調(diào)查會(huì)的人不在多，以三五人為宜最好。

12.表?xiàng)l件

典型結(jié)構(gòu)：需要……不可；非……才行；“根據(jù)……狀況”與“從……狀況出發(fā)”。如：

（1）當(dāng)然，要搞好跨學(xué)科滲透和綜合，并非易事，需要下一番功夫不可。

或說(shuō)“需要下一番功夫”，或說(shuō)“非下一番功夫不可”。

（2）專(zhuān)家認(rèn)為，軍隊(duì)建設(shè)要根據(jù)國(guó)家的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)狀況出發(fā)，控制軍隊(duì)員額及武器裝備的數(shù)量，努力建設(shè)一支精干的，機(jī)動(dòng)靈活的現(xiàn)代化軍隊(duì)。

總之，看句式結(jié)構(gòu)是否雜糅，判斷的關(guān)鍵是找句子的主干，可找到兩套交叉的主干。當(dāng)然從語(yǔ)意上分析，這種語(yǔ)病也可粗略地看作語(yǔ)意重復(fù)。