楊彩霞

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)肩負(fù)著教給學(xué)生文化基礎(chǔ)的繁重任務(wù)，教師應(yīng)善于遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，巧妙地運(yùn)用激趣藝術(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)氛圍；興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

興趣是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最好體現(xiàn)，是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為一名教師，首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有興趣被激發(fā)起來(lái)，才能取得事半功倍的效果。

一、別開(kāi)生面的開(kāi)課，激起學(xué)生的興趣

良好的開(kāi)始是成功的一半，一堂課開(kāi)課的成功與否直接影響知識(shí)的教學(xué)。只有開(kāi)課時(shí)把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，才能達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，課堂氣氛才能活躍，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)的印象才能更深刻。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就要根據(jù)課文內(nèi)容靈活采用多種方法開(kāi)課。例如在學(xué)習(xí)《懷念母親》時(shí)，可以讓學(xué)生暢談對(duì)母親的感受，也可以就這個(gè)題目質(zhì)疑：誰(shuí)在懷念母親？作者的母親是誰(shuí)？作者的母親怎么去世的？作者為什么懷念母親？在學(xué)習(xí)《匆匆》一課時(shí)可以先讓學(xué)生計(jì)算自己已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)日子？這些日子是怎么溜走的？我們一定可以從文中找到答案……讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)課文。學(xué)貴有疑，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，必能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探索興趣。教師要讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵(lì)大家積極發(fā)言，認(rèn)真思考，并把提出的問(wèn)題羅列在黑板上，鼓勵(lì)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，學(xué)生讀完后回答提出的問(wèn)題，也可以讓學(xué)生回答喜歡的問(wèn)題。學(xué)生情緒就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家積極踴躍，爭(zhēng)著說(shuō)我找到了第幾個(gè)問(wèn)題的答案……對(duì)于學(xué)生的回答，不管對(duì)錯(cuò)老師都要給予鼓勵(lì)，并不斷引導(dǎo)、規(guī)范。開(kāi)課方法多種多樣，但不管使用何種方法開(kāi)課，必須要激發(fā)起學(xué)生的興趣。

二、富有深情的講述，激發(fā)學(xué)生的興趣

講解應(yīng)遵循學(xué)生的需要，當(dāng)學(xué)生對(duì)某些新知不了解或不知從何學(xué)起的時(shí)候，教師要用講解的方式來(lái)指導(dǎo)他們，啟發(fā)他們自己去探索。在教學(xué)中，為了趕教學(xué)進(jìn)度，老師有時(shí)采用滿(mǎn)堂灌，學(xué)生昏昏欲睡，教學(xué)效果很差。其實(shí)教師繁瑣地講解，學(xué)生很難吸收，講得很多，效果卻很差。為了改變這種現(xiàn)狀，教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。作為教師首先要放低姿態(tài)，語(yǔ)言親切，態(tài)度和藹，深入學(xué)生中間，讓學(xué)生不再畏懼老師。其次，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，精心組織教學(xué)，準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建課堂教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在傳授知識(shí)過(guò)程中，老師要多使用風(fēng)趣的語(yǔ)言和清晰的板書(shū)，讓學(xué)生感到輕松愉快，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，讓學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

三、生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激起學(xué)生的興趣

單一的教學(xué)模式容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，教師要遵循學(xué)生的心理特征，運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正成為主體，讓學(xué)生變得活潑、輕松、有興趣。濃厚的興趣將會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性。如在解決稍有難度的問(wèn)題時(shí)，可以采用小組探討的形式。同學(xué)之間，隔閡較少，關(guān)系融洽。大家暢所欲言，你一句，他一句，逐漸使復(fù)雜的問(wèn)題得以解決，既解決了問(wèn)題，又增進(jìn)了友誼，還活躍了課堂氣氛。在教學(xué)中，還可以采用分角色朗讀、模擬表演、做小游戲……教師就是要組織一些有趣的活動(dòng)，打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教材內(nèi)涵，通過(guò)描摹人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理等，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

四、精彩紛呈的媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)主要以教師講授為主，一本書(shū)，一支粉筆“打遍天下”。但是當(dāng)講解一些較復(fù)雜、抽象的內(nèi)容時(shí)，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力又難以講清楚，而運(yùn)用多媒體則正好可以彌補(bǔ)這種缺陷。它可以化抽象為具體，化靜為動(dòng)，化遠(yuǎn)為近，化繁為簡(jiǎn)，圖文并茂，形聲結(jié)合。如在講授《威尼斯的小艇》時(shí)，通過(guò)課件展示威尼斯的迷人風(fēng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)《桂林山水》一文中“綠得像一塊無(wú)暇的翡翠”時(shí)，通過(guò)展示翡翠與漓江水的圖片，使大家獲得了更加深刻的印象。多媒體的使用從根本上激發(fā)了教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，巧妙地把學(xué)生帶入課文所描寫(xiě)的情境之中，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

五、創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，激起學(xué)生的興趣

興趣有賴(lài)于成功，不斷取得成功，受到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣會(huì)不斷地鞏固和發(fā)展；而屢遭失敗，經(jīng)常受到批評(píng)、斥責(zé)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日漸衰弱，直至完全喪失。一個(gè)成功的喜悅強(qiáng)于百次說(shuō)教。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中就要給學(xué)生多創(chuàng)造些成功的機(jī)會(huì)，要滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)成功的渴望，積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如學(xué)生在課堂中用得較好的一個(gè)詞語(yǔ)，一句充滿(mǎn)情感表達(dá)的語(yǔ)言，一次工整的書(shū)寫(xiě)，一段精彩的朗讀。教師都應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成功的喜悅，尤其對(duì)于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生更需要老師的鼓勵(lì)和安慰。如果老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是很小的一點(diǎn)。教師的鼓勵(lì)，會(huì)喚起他們沉睡的心靈，繼而獲得更大的成功。教學(xué)的藝術(shù)，就是充分挖掘?qū)W生的潛力。

六、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文教學(xué)中不管開(kāi)展何種形式的教學(xué)活動(dòng)，師生關(guān)系必須融洽，只有讓學(xué)生喜歡你，學(xué)生才會(huì)喜歡你的課，才能積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣就比較濃厚，教學(xué)效果也必然顯著。

（責(zé)任編輯：劉寶瑞）