陳志偉

【摘要】傳統(tǒng)的語文教學(xué)是以教授課本知識為主，這種教學(xué)方式，學(xué)生多半只是對課文有了基本的了解，而對于語言技巧以及語文知識卻是了解得很少。新課程改革后，對高中語文教學(xué)提出了更高的要求，如何提高學(xué)生的語文素養(yǎng)以及應(yīng)用語言的能力成為改革的重點(diǎn)。在新課改背景下，高中語文教學(xué)如何傳遞語文之道，從而實(shí)現(xiàn)語文的工具性與人文性的統(tǒng)一，是高中語文教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)問題。本文主要分析了語文之道的內(nèi)涵，并就新課改下如何在高中語文教學(xué)中傳遞語文之道進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中英語教學(xué)；語文之道；策略

【中圖分類號】G632【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、語文之道的概述

語文之道，也就是通常所說的語文知識以及語文技巧，對文章的閱讀來說，是解讀文章的途徑。學(xué)生們?nèi)绻軌蛟陂喿x文章的過程中，認(rèn)識不同文章的構(gòu)造與技法，領(lǐng)悟語言表達(dá)的意境，這也就是掌握了語文教學(xué)中的語文之道，提升了自身的語文素養(yǎng)，因此，培養(yǎng)語文素養(yǎng)的有效途徑是要將重點(diǎn)放在學(xué)生對語文之道的理解與掌握上。我們應(yīng)該知道，語文教學(xué)所要達(dá)到的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，掌握語言運(yùn)用的技巧，只有這樣，才能真正地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能實(shí)現(xiàn)真正的語文教學(xué)。

二、新課改下高中語文教學(xué)傳遞語文之道的策略

語文之道是語文教學(xué)的規(guī)律與關(guān)鍵，領(lǐng)悟與理解語文教學(xué)之道對語文教學(xué)來說是很重要的，因此，如果在高中語文教學(xué)中傳遞語文之道，那么學(xué)生的語文素養(yǎng)會得到大幅提升，也會提高語文教學(xué)的有效性，下面就新課改下高中語文教學(xué)傳遞語文之道的策略進(jìn)行分析。

1.重視語文的工具性

語是一種口頭語言，文是一種書面語言，而只有將二者結(jié)合起來，才是語文。人們對客觀世界的認(rèn)識必須要借助語文符號，而這就是語文的工具性功能。語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其工具性是本質(zhì)屬性，只有具備一定的語文基本能力與語文素養(yǎng)才有可能深入地了解其他的學(xué)科。在新課改的背景下，對語文的改革也不斷地進(jìn)行，語文教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生的人文素養(yǎng)的提升，但是，往往在教學(xué)過程中，如果教師把握不好度，可能會過多的強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的需求，在語文教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)音樂、繪畫，過多地注重創(chuàng)新，這反而會起到相反的效果，不僅不利于課堂效率的提高，也不利于語文教學(xué)中語文之道的傳遞，忽視了語文的工具性以及學(xué)生實(shí)際能力的提高。因此，在新課改的背景下，要重視語文的工具性，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力。

2.重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)

語文基礎(chǔ)知識是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)中的重要目標(biāo)，語文是高中階段的基礎(chǔ)科目，同時(shí)也是一門很重要的科目，在新課改背景下，教師要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，把握語文教學(xué)規(guī)律，以期在高中語文教學(xué)中傳遞語文之道。高中階段是學(xué)生人生中的重要階段，在這一階段一定要做好充足的準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)，為即將到來的大學(xué)生活做好準(zhǔn)備。教師要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生們可以熟練地掌握語文這一工具，掌握良好地表達(dá)技巧與寫作方法，在強(qiáng)調(diào)語文素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目的。在高中語文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握與理解基礎(chǔ)知識的能力，注重語文素養(yǎng)的提高，同時(shí)，要不斷地探索語文教學(xué)規(guī)律，從而保證更好地提高語文教學(xué)效率。

3.改進(jìn)語文教學(xué)方法

在新課改背景下，教師要不斷地改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)性的教學(xué)方法，堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位的方法，從而加強(qiáng)學(xué)生語文知識與能力的培養(yǎng)。將語文作為一門工具性的學(xué)科，不能僅僅依靠教師對語文知識的教授，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，掌握一種學(xué)習(xí)的能力與技巧。對高中生來說，除了要掌握語文基礎(chǔ)知識外，還要掌握語言表達(dá)等的各種能力，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)，因此，高中語文教師要真正地了解語文的精髓，讓學(xué)生們通過在實(shí)踐中的學(xué)習(xí)掌握語文的學(xué)習(xí)技巧，進(jìn)一步提升對語文的工具性的認(rèn)識，在高中語文教學(xué)中傳遞語文之道。

4.倡導(dǎo)語文的人文性

人文教育著重培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)與人文精神，而語文作為人文教育學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面具有很大的優(yōu)勢。高中語文教師在積極地培養(yǎng)學(xué)生的人文性的過程中，還要對學(xué)生的價(jià)值取向與情感實(shí)行正確的引導(dǎo)，保證高中語文教學(xué)傳遞語文之道的良性回歸。首先，教師要積極地挖掘語文教材中的人文精神，高中語文教材匯集了很多古今中外的佳作，因此，深入挖掘蘊(yùn)涵其中的人文因素，并激發(fā)起精神與品質(zhì)，可以使學(xué)生們的情感得到升華，在新課改的背景下，高中語文教師要設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，從而可以加深對人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次，還要對學(xué)生們實(shí)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中語文教學(xué)提出這樣的要求：要發(fā)揮語文教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的過程中，通過優(yōu)秀文化的影響，塑造熱愛祖國、熱愛人民的優(yōu)秀品格，從而樹立積極向上的人生態(tài)度。因此，在新課改的背景下，高中語文教學(xué)要對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，從而更好地實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)傳遞語文之道的目的。

5.語文教學(xué)要回歸“語文”

語文教學(xué)要回歸語文，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，在語文的返璞歸真的思想意識指導(dǎo)下，以教學(xué)相長的關(guān)系為前提，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的智慧，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，體會語文學(xué)習(xí)的意境。語文教師要在教學(xué)的過程中使用科學(xué)的、創(chuàng)造性的教學(xué)方法，堅(jiān)持語文教學(xué)的有情、有趣、有效，將語文課堂真正的變成充滿人文素養(yǎng)、有價(jià)值的語文課堂，實(shí)現(xiàn)新課改下高中語文教學(xué)傳遞語文之道。

三、結(jié)語

語文是一種特殊性的工具，具有傳遞與負(fù)載信息的功能。在新課改的背景下，教師要進(jìn)一步做好語文工具新的研究，做好語文教學(xué)的改革，真正地實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)傳遞語文之道的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]何偉華.呼喚語文工具性的回歸[J].語文周刊（學(xué)術(shù)綜合版）,2010(07)

[2]林東清.新課標(biāo)下高中語文教學(xué)如何傳遞語文之道[J].課外閱讀：中旬,2011(08)

[3]陳建偉.重在語文之道[J].語文月刊,2011(01)

（責(zé)任編輯：李娜）