崔麗云，楊再青

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

關(guān)于中職語文教學(xué)改革的幾點設(shè)想

崔麗云，楊再青

（酒泉衛(wèi)生學(xué)校，甘肅 酒泉 735000）

中職；語文；職教特點

語文課是中職生學(xué)習(xí)專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是其將來完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)。學(xué)好語文，不僅有利于學(xué)生掌握職業(yè)技能，還能幫助其形成綜合職業(yè)能力、全面的職業(yè)素質(zhì)，對其將來工作和發(fā)展，都具有重要意義。因此，中職學(xué)校在加強學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，必須加強語文教學(xué)，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

1 中職語文教學(xué)的不足之處

1.1 客觀方面

（1）中職生基礎(chǔ)差。中職生入學(xué)時學(xué)習(xí)成績普遍較差，知識面狹窄，理解和想象力差，語文基礎(chǔ)薄弱。讓其學(xué)好語文、學(xué)精語文，難度很大。

（2）對語文學(xué)習(xí)不重視。一些學(xué)生和家長輕視語文學(xué)習(xí)，他們認為選擇職業(yè)學(xué)校，學(xué)好專業(yè)技能最重要，語文課對以后從事技能工作，沒有多大幫助，甚至有些學(xué)生不理解學(xué)校為何開設(shè)語文課。

1.2 主觀方面

當前中職語文教學(xué)本身存在不足，主要表現(xiàn)在以下3方面。

（1）教學(xué)目標模糊。在教學(xué)中，教師是重視向?qū)W生傳授語文知識，還是重視培養(yǎng)其語文能力；是重視培養(yǎng)其對知識的應(yīng)用能力，還是重視培養(yǎng)其基本素質(zhì)；是側(cè)重于專業(yè)語文教學(xué)，還是側(cè)重于培養(yǎng)其實用語文能力。這些問題目前還沒有明確且科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)目標的模糊，極大地制約了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

（2）課程理論滯后。在普通高中全面實行新課標、新教材，課程改革開展得如火如荼的今天，中職語文教育界卻顯得較沉悶，無論是教學(xué)理論研究，還是課程、教材開發(fā)都較緩慢，束縛了中職語文教學(xué)的發(fā)展。

（3）評價方式陳舊。當前中職語文教學(xué)評價依然以傳統(tǒng)終結(jié)性評價為主，以試卷、分數(shù)評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況，忽略了學(xué)生個性差異和學(xué)習(xí)過程，無形中降低了中職語文教學(xué)的效果。

2 中職語文教學(xué)改革實施

面對中職語文教學(xué)的各種不足，必須進行改革。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，從以下8方面做一些嘗試。

2.1 明確教學(xué)目標，降低學(xué)習(xí)難度

美國教育家布盧姆曾說：“目標是預(yù)期的教學(xué)效果。”教師教學(xué)應(yīng)突出中職生職業(yè)特點和專業(yè)方向，從技術(shù)性和實用性出發(fā)，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。同時，要從中職生實際語文基礎(chǔ)、語文能力出發(fā)，針對其語文基礎(chǔ)差、興趣低的實情，降低學(xué)習(xí)難度，盡量做到人人能聽懂，人人能學(xué)會。

2.2 倡導(dǎo)個性閱讀，體現(xiàn)職教特點

中職語文教學(xué)應(yīng)樹立個性化閱讀理念，教師應(yīng)放下架子，認真傾聽學(xué)生心聲，鼓勵百花齊放、百家爭鳴，并針對職業(yè)教育特色和學(xué)生學(xué)習(xí)程度，形成一套具有職業(yè)教育特色的語文教學(xué)方法。

2.3 注重聽說訓(xùn)練，突出專業(yè)知識

由于許多中職生初中語文基礎(chǔ)薄弱，致使現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)興趣缺失，聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)在4方面：（1）在公開場合不能大膽、有序、有理地表達自己的觀點或看法；（2）不能認真、專注地傾聽他人講話；（3）不能準確領(lǐng)會說話人主要意思；（4）方言濃重，普通話水平較低。

面對上述狀況，中職語文教學(xué)必須以加強學(xué)生專業(yè)知識為核心，從5方面進行聽說能力訓(xùn)練。（1）全面推廣普通話，要求學(xué)生說準、說好普通話，平時用普通話交流。（2）培養(yǎng)學(xué)生認真、專注地傾聽他人講話的習(xí)慣。（3）以學(xué)生專業(yè)知識為內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)設(shè)置情境，進行聽說訓(xùn)練，養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)生涯需要的語言應(yīng)用能力。（4）通過生活化、情景化的社交活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生提高語言交際能力。（5）開展卡耐基理論專題討論，在說話練習(xí)中提高應(yīng)對職場的能力。

2.4 強化應(yīng)用寫作，培養(yǎng)從業(yè)技能

中職教育以專業(yè)技能訓(xùn)練為主。語文教學(xué)應(yīng)著眼于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標，加強實用寫作能力培養(yǎng)。中職生應(yīng)著重加強醫(yī)護論文及應(yīng)用文的寫作，使其形成日常生活和職業(yè)崗位需要的寫作能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范寫字的好習(xí)慣。

2.5 提倡開卷有益，引導(dǎo)課外閱讀

在中職學(xué)校語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文精神的最好途徑是提倡開卷有益，引導(dǎo)學(xué)生充分利用圖書館，積極開展課外閱讀。根據(jù)學(xué)生具體情況，適時推薦文化品位高、難度適中的課外讀物。同時，建議學(xué)生組織圖書角，選摘作品精彩章節(jié)或片段，教師將摘抄作業(yè)作為一項平時成績，以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，實現(xiàn)小課堂閱讀教學(xué)與學(xué)生自主閱讀的連接。

2.6 注重人際溝通，和諧護患關(guān)系

現(xiàn)代護理要求護士必須具備良好的人際溝通能力。在語文課堂中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握良好的人際溝通技巧，通過情境設(shè)置、模擬應(yīng)聘等語文綜合實踐活動，使學(xué)生認識到，在處理醫(yī)患關(guān)系時，使用治療性語言和積極暗示語言，不用傷害性語言和消極暗示性語言。通過課堂活動訓(xùn)練，學(xué)生善于使用表情語言和行為語言，恰當運用身體語言；進行開放式談話，使學(xué)生善于掌握談話方向，善于啟迪患者，循循誘導(dǎo)，讓患者把心理問題充分暴露出來，以便對癥下藥。

2.7 滲透美學(xué)教育，提高審美水平

在校園中，時常可見奇裝異服、打扮怪異的學(xué)生，這部分學(xué)生其實也很可愛，只是不懂得什么是真正的美。針對這種情況，教師在授課過程中和學(xué)生共同感知大漠孤煙、長河落日、江南煙雨、塞北雪梅等自然美；利用口頭作文讓學(xué)生體會汶川地震后，來自世界各國抗震救災(zāi)人員所體現(xiàn)的至純?nèi)诵?、至真大愛、無私無畏之品格和崇高的精神境界；2008年北京奧運會所昭示的人類共同心聲——你和我是一家，共住地球村等社會美；通過名著欣賞、音樂欣賞，讓學(xué)生感知藝術(shù)美。同時，在作文中，筆者以這樣的題目：“化妝師說，三流的化妝是臉部的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝”，激發(fā)學(xué)生思考并在課堂上和學(xué)生一起討論，使其提高思想認識。

2.8 強化德育，引導(dǎo)學(xué)生做人

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會看到一些厭學(xué)的學(xué)生，教師的說服教育對其收效甚微。2009級新生的首次語文課，筆者為學(xué)生朗讀《瘋娘》和《父親的紅蘋果》，并請他們講講自己的父母，告訴他們：農(nóng)民子女的命運只能靠自己來改變，同時安排思考題：我們應(yīng)怎樣孝敬自己的父母？

在講授《論語》、《孟子》時，筆者常將其中的儒家思想當作很好的德育資源來利用，如陳力就列，不能則止的責任意識；己所不欲，勿施與人的尊重意識；己欲立而立人，己欲達而達人的仁愛利他思想；富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈的浩然正氣等。

講授舒婷的《致橡樹》時，筆者借機引導(dǎo)學(xué)生探討愛情。讓學(xué)生明白愛情應(yīng)和理想、追求、奮斗聯(lián)系在一起，愛情應(yīng)是彼此前進的動力，并在追求奮斗中得到鑄煉與升華，愛情之花才會永不凋謝。所以，筆者認為語文教學(xué)中的道德培養(yǎng)，是一個隨風潛入夜，潤物細無聲的過程。

G420

B

1671-1246（2012）03-0061-02