楊麥娜

一、對(duì)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的認(rèn)識(shí)

小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)來(lái)完成，使學(xué)生從小具備創(chuàng)新的潛意識(shí)和創(chuàng)新的潛能，為學(xué)生長(zhǎng)大后成為創(chuàng)新人才打好基礎(chǔ)。所謂創(chuàng)新，就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不拘泥于課本，不迷信于權(quán)威，不依循于常規(guī)，而是以已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，獨(dú)立思考，不斷探索，標(biāo)新立異，別出心裁，積極提出自己的新思路、新觀點(diǎn)、新方法。在實(shí)踐中我們感到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，音樂(lè)學(xué)科比其他學(xué)科起的作用更大。這是因?yàn)橐魳?lè)充滿(mǎn)著想象，學(xué)生在名曲欣賞、歌曲演唱、演奏中展開(kāi)想象的翅膀，用想象力去創(chuàng)造心目中的畫(huà)面形象及內(nèi)心感受。因此，音樂(lè)教育是開(kāi)啟人類(lèi)智能的一把重要“鑰匙”。音樂(lè)教育如何開(kāi)啟人類(lèi)的智能是我們音樂(lè)教育者深思的課題?？v觀國(guó)外多種音樂(lè)教學(xué)模式可得到對(duì)“創(chuàng)新教育”的啟示。

1．奧爾夫教學(xué)法與創(chuàng)造

奧爾夫教學(xué)法最重要的目的就是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，演唱、演奏、表演、語(yǔ)言等，做大量的“即興”創(chuàng)作，它不要求單獨(dú)的模仿，而是師生共同進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，即使學(xué)生沒(méi)有嫻熟的技巧和系統(tǒng)的理論知識(shí)，卻也能創(chuàng)作出音樂(lè)來(lái)。

2．柯達(dá)伊教學(xué)法與創(chuàng)造

以學(xué)習(xí)民族音樂(lè)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，通過(guò)合唱、合奏，培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)、記憶技能、聽(tīng)賞音樂(lè)、即興創(chuàng)作達(dá)到對(duì)人的全面培養(yǎng)，尤其是把最高階段的“創(chuàng)作”作為重要的教學(xué)法。

3．達(dá)爾克羅斯教學(xué)法與創(chuàng)造

該教學(xué)法包括三項(xiàng)內(nèi)容，即：體態(tài)律動(dòng)（學(xué)生通過(guò)走、跑、跳自行創(chuàng)作），視唱練耳（用唱名唱音程和歌曲，進(jìn)行聲樂(lè)即興演唱）和即興演奏（多在琴或其他樂(lè)器上即興創(chuàng)作并演奏）。

以上幾種音樂(lè)教育模式看起來(lái)五花八門(mén)，但有著共同的思想核心——?jiǎng)?chuàng)造力的培養(yǎng)。

二、在教學(xué)中應(yīng)重視的幾個(gè)方面

通過(guò)創(chuàng)新理論的深入學(xué)習(xí)和大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我認(rèn)為以下幾方面對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力起著重要作用。

1．激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的任何創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)，都是從對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望、濃厚的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，它不僅是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的內(nèi)心動(dòng)力。實(shí)踐證明，在正常的條件下，學(xué)生求知欲望愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣愈濃烈，學(xué)習(xí)、鉆研的積極性就愈高，探索、創(chuàng)造的動(dòng)力就愈大，就愈能產(chǎn)生創(chuàng)造的靈感，出現(xiàn)創(chuàng)造的奇跡，促進(jìn)創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

2．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的教學(xué)氣氛

課堂氣氛可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。在心情好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，會(huì)思路開(kāi)闊，思維敏捷，而情緒低落或郁悶時(shí)則思路阻塞，操作遲緩，連問(wèn)題也懶得想，就更無(wú)創(chuàng)造性而言。另外，教師還要充分信任學(xué)生。真正承認(rèn)學(xué)生，真正承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生平等交流。這樣，學(xué)生才能敢于標(biāo)新立異，愉悅的環(huán)境使人產(chǎn)生好心情，從而帶來(lái)靈感。音樂(lè)之美本身就給人以快樂(lè)和享受，如果音樂(lè)教師在實(shí)施創(chuàng)新教育時(shí)，能很好地利用音樂(lè)的“愉悅性”“可欣賞性”這一特點(diǎn)，營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，那么學(xué)生的創(chuàng)新靈感將很容易被激發(fā)。在教學(xué)中，教師還要注意多給予激勵(lì)，讓學(xué)生覺(jué)得自己就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，并且通過(guò)創(chuàng)新，體驗(yàn)到成功與快樂(lè)，這樣他們才會(huì)對(duì)創(chuàng)新有興趣、有激情。

3．改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立“以活動(dòng)為主”的課堂結(jié)構(gòu)

想象是在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)生的，音樂(lè)的所有能力也只有通過(guò)實(shí)踐才能獲得。組織學(xué)生進(jìn)入以活動(dòng)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)中去，如：欣賞活動(dòng)，演唱演奏活動(dòng)，游戲律動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)作想象活動(dòng)等，活動(dòng)形式有個(gè)人的、小組的、集體的，學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受成功。

在教授欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，我是這樣做的：首先布置了一個(gè)動(dòng)物樂(lè)園，讓同學(xué)們扮演各自的小動(dòng)物，身臨其境，按照故事的內(nèi)容一邊欣賞一邊進(jìn)行表演。然后可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，要是烏龜和兔子明天再來(lái)比賽，結(jié)果會(huì)怎樣呢？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，想象豐富，教師加以肯定激勵(lì)。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)中，只要教師抓住了“激發(fā)學(xué)生的求知欲望”“創(chuàng)設(shè)了寬松的教學(xué)環(huán)境”，建立“以活動(dòng)為主”的課堂這三方面，相信學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到培養(yǎng)和提高。當(dāng)然，作為教師還應(yīng)不斷提高自身的創(chuàng)新意識(shí)，不斷發(fā)現(xiàn)、研究、探索教育教學(xué)的方法，并逐步在教學(xué)中體現(xiàn)。這樣，才能更好地完成時(shí)代賦予我們的使命。