朱敏菊

班級是學校教育教學和日常管理工作的基本單位，也是班主任進行教育工作的基礎所在。一個良好的班集體對每個學生的健康成長起著巨大的推動作用。學生是教育的對象，又是教育的主體。班級工作應當注重培養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性，這也是素質(zhì)教育的要求之一。那么，如何在班集體建設中揮學生的主體作用呢？

一、建立完善的班級管理制度，確定班級的奮斗目標

目標是集體結(jié)構(gòu)的第一要素，班集體建設的基本問題應該是集體目標逐步內(nèi)化為每個班級成員的精神需要，使每個學生的認識、情感、意志和行為同班集體的要求統(tǒng)一。

1．確定目標，制定措施。實現(xiàn)班級學生自主管理最重要的一步是制定班級奮斗目標，并制定實現(xiàn)這一目標的具體措施。因為目標具有指向、激勵、凝聚和衡量作用，而措施則是確保班級目標實現(xiàn)的具體保障，二者缺一不可。如何制定適合于本班級和同學發(fā)展的目標和措施，則根據(jù)具體情況而定。根據(jù)學?？傮w工作的要求，并結(jié)合班級的具體特點，在入學初就通過個人計劃、班委會討論等具體形式，從學習成績、遵守紀律、衛(wèi)生打掃、禮儀規(guī)范等方面，提出了明確而具體的目標，以及確保目標實現(xiàn)的措施。

2．建立合理完善的班級管理規(guī)章制度。俗話說得好：沒有規(guī)矩，不成方圓。合理的班級管理規(guī)章制度，是一個班級健康發(fā)展的重要保證。班級管理規(guī)章制度首先必須根據(jù)學校工作要求，嚴格按照《中學生日常行為規(guī)范》和《中學生守則》，并結(jié)合本班級的具體特點建立。制定《班級公約》《衛(wèi)生公約》規(guī)范學生的行為，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣，在日常的學習生活中引導學生不斷自我檢查、自我督促。

二、培養(yǎng)一支主動性高、責任感強、高素質(zhì)的班干部隊伍

班干部隊伍的建設是健全班集體建設最關鍵的一步。班干部是班主任的助手，是班級各方面工作的管理者。一個健康向上，充滿活力的班集體必須具備一支素質(zhì)良好富有正氣的班干部隊伍。而組成一支合格的班干部隊伍的學生除了要守紀律有責任感、素質(zhì)高以外，還必須受到全體同學的認同和尊重。

在班級成立之初，由于對同學的具體情況不了解，只是臨時指定了部分班委。一個月以后，舉行班委的公開競選。班委競選采取自薦的方式，任何同學都可以根據(jù)自己的特長，自愿報名，然后結(jié)合自己競爭的班委崗位，進行競選演說，由全體同學投票初步確定人選。接下來的一個月是班委的試用期，每個班委成員結(jié)合自己的崗位特點及學?？傮w工作的要求，明確各自分工，制定具體措施，以發(fā)揮自己最大的主動性和創(chuàng)造性來更好的開展工作，使班級不斷進步。經(jīng)過一段時間試用后，每個班委的能力、特點都具體的展示出來，然后再由同學們根據(jù)實際工作進行考評。

三、班主任要積極培養(yǎng)學生的主體意識

一個具有主體意識的人才會自尊、自愛、自信、自立、自強，具有主體意識才會積極主動地參與社會生活，自覺遵守社會規(guī)范，有義務感和責任感。因此，班主任應從以下幾個方面著力于培養(yǎng)學生的主體意識。

1．尊重學生，相信學生，從而增強學生的自主意識。學生具有巨大的潛能，尊重學生、相信學生不僅可以增強學生的自信心，還可以提高學生工作的主動性。以我班黑板報為例，由宣傳委員根據(jù)學校統(tǒng)一規(guī)定的主題選擇材料，板報小組自由決定版面設計、選擇什么內(nèi)容、用何種形式表現(xiàn)，班主任并不干涉。這樣同學們因得到尊重而大大增強了工作的主動性，每次都把黑板報精心設計得生動活潑，豐富多彩，每學期都獲得學校“黑板報評比優(yōu)秀班級”。班主任在處理班級問題時還得相信學生，聽取他們的意見，創(chuàng)建一種民主和諧的氛圍，比如三好學生的評選、入團學生的選擇等等。這樣既會使學生感到自己受到尊重而建立自信，也構(gòu)建了師生之間的信任關系，使學生感到自己真正是班級的主人，從而更好的發(fā)揮主人翁精神。

2．點點滴滴，從小處激發(fā)學生的主體意識。在班級管理中，班主任要把學生看成是參與管理者而非被管理者，在學校和班級的各項活動中主動放權(quán)，激發(fā)他們的主體意識，從而更好地發(fā)揮學生最大的主動性和創(chuàng)造性。（1）全班同學參與班級管理，成為班級的主人。在班級中始終要對學生灌輸?shù)氖?，班級是你們的班級而不是我的班級，你們的一言一行代表著整個班級。平時注重創(chuàng)造各種各樣的機會讓每一位學生真正體會到班級主人的責任。（2）讓學生在學習中感受成功，發(fā)現(xiàn)自我。一般而言，進入職業(yè)學校學習的學生都會有一定程度自我否定，因為他們感覺是被普高刷下來的，是“中考”的失敗者。而同時家長對他們也沒有太高要求。因此，班主任要千方百計地讓那些學生重拾自信，這樣他們才能變被動為主動，產(chǎn)生主體意識。幫助每一位學生合理定位，為自己定下目標，而這些目標必須是可行的、切合實際的，并不斷地給予必要的指導。這樣，學生即使有一點點進步，也要及時予以充分的肯定，讓他們再次感受成功的快樂。

總之，在班集體建設中，班主任老師的主導作用固然重要，但更重要的是要在學習與活動中充分發(fā)揮學生的主體作用，讓每一個學生都成為更富有主動性和創(chuàng)造性、更具備責任感與集體精神的班級成員！