曹 君

摘 要：小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，注重行為習(xí)慣、心理健康教育是小學(xué)教育的重點(diǎn)。有一部分孩子由于各種因素的影響，出現(xiàn)偷竊行為，老師要以愛(ài)為支點(diǎn)，耐心教育，使其糾正錯(cuò)誤，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；偷竊行為；耐心教育；信任；愛(ài)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0119-01

作為小學(xué)班主任，在日常帶班中最頭疼的問(wèn)題就是如何處理班上有偷竊行為的學(xué)生，有人稱這些學(xué)生是“問(wèn)題孩子”?！皢?wèn)題”產(chǎn)生的原因各有不同，但表現(xiàn)的結(jié)果卻比較相似。如何教育這樣的“問(wèn)題孩子”，矯正其錯(cuò)誤行為，使其健康成長(zhǎng)，就顯得非常重要。本文結(jié)合實(shí)際工作中遇到的案例進(jìn)行分析，與同行共同探討。

案例1：白XX。男，性格活潑，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。喜歡唱歌，有音樂(lè)天賦，經(jīng)常參加學(xué)校組織的文藝演出活動(dòng)。偶然盜竊行為，偷拿同學(xué)的文具。在家里偷奶奶的錢，后來(lái)偷鄰居的錢，亂買東西，或與同學(xué)揮霍。同學(xué)家長(zhǎng)在學(xué)校反映。調(diào)查過(guò)程中，該同學(xué)謊言迭出，沒(méi)悔改之意，沒(méi)害羞心理。后在認(rèn)證物證面前才不得不承認(rèn)。經(jīng)調(diào)查，該生父母離異，由父親撫養(yǎng)。父親出于可憐孩子的心理，養(yǎng)成了他亂花錢的毛病。后來(lái)父親外出打工，由爺爺奶奶帶養(yǎng)，家里變故多，沒(méi)錢給，就開(kāi)始偷。

案例2：張XX，男，該生表面憨實(shí)，性格木訥，平時(shí)少言寡語(yǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。該生伙同社會(huì)閑雜人員入室偷竊，進(jìn)房間偷女性內(nèi)衣、錢物，甚至毀壞東西。經(jīng)過(guò)調(diào)查，該生父親在外打工，喜歡看不健康的電影、電視節(jié)目，加之社會(huì)流浪的鄰居青年教唆，由好奇心開(kāi)始參與了作案。

案例3：白ＸＸ，三年級(jí)學(xué)生，家境困難。好動(dòng)，課堂紀(jì)律差。平時(shí)愛(ài)拿同學(xué)的東西。曾進(jìn)老師房間偷拿400元，并花掉。

案例4：陳XX，男，二年級(jí)學(xué)生，是父母抱養(yǎng)的孩子，小時(shí)受溺愛(ài)。該生聰明好動(dòng)，紀(jì)律性差。頻繁偷同學(xué)的錢，偷到手就到街道買零食，買玩具。

以上只是本人帶班過(guò)程證遇到的幾個(gè)案例。通過(guò)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)孩子偷竊和家境狀況關(guān)系不大。之所以出現(xiàn)以上問(wèn)題，主要與家庭教育有關(guān)系。歸納起來(lái)主要由以下幾個(gè)方面：

一、家長(zhǎng)的不良行為對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。家長(zhǎng)對(duì)孩子盜竊行為的遮掩，使孩子養(yǎng)成拿別人東西的壞習(xí)慣。筆者曾在一所村小學(xué)任教時(shí)了解到，該村一些成人相互偷菜、偷莊稼。引起個(gè)別孩子也效仿了這種毛病，這顯然有成人不良行為的反面影響。

二、家庭關(guān)系不和睦，孩子缺少家庭溫暖。一些孩子處于從心理上引起他人對(duì)自己的關(guān)注而偷東西。一些孩子與父母之間的溝通少，有隔閡，從家里拿東西怕父母不同意，就偷著拿，后來(lái)形成習(xí)慣，在教室隨便那同學(xué)的文具，而父母知道后，沒(méi)有正面指導(dǎo)，反而體罰、暴打、導(dǎo)致孩子的逆反心理越來(lái)越厲害。

三、占有欲強(qiáng)導(dǎo)致盜竊。這種情況表現(xiàn)在，看到別人的東西好，就想占為己有，想方設(shè)法弄到手。其實(shí)此時(shí)孩子的心理、里并沒(méi)有想到自己的行為是偷竊，而是通過(guò)不同渠道得到了自己想要的東西。低年級(jí)的孩子拿別人的東西大多數(shù)屬于這種原因。

四、愛(ài)占小便宜導(dǎo)致偷竊。有這種心理的孩子，總認(rèn)為班上這么多學(xué)生，偷了某一個(gè)也不會(huì)發(fā)現(xiàn)。因此一而再，再而三犯錯(cuò)。

五、心理障礙導(dǎo)致偷竊。一些留守在家的孩子由于得不到父母的照顧，缺少家庭溫暖，存在心理障礙，與其說(shuō)是偷竊，其實(shí)是一種心理發(fā)泄。

小學(xué)階段的孩子還沒(méi)有定型，可塑性很大。作為老師，我們的任務(wù)是首先教育孩子成人，其次是教育孩子成才。矯正孩子的偷竊行為，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。結(jié)合多年班主任的經(jīng)驗(yàn)。筆者認(rèn)為，矯正學(xué)生的偷竊行為，教育孩子健康成長(zhǎng)，應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn)：

首先，教師要對(duì)孩子充滿愛(ài)。孩子犯了錯(cuò)，偷拿了不屬于自己的東西，不能從心理討厭他們，更不能給他們貼上小偷的標(biāo)簽。教師首先要做的是盡可能保守秘密，不能傷害孩子的自尊心。要做好其他同學(xué)的工作，不能把此事當(dāng)做新聞傳播，更不能鼓勵(lì)和歧視犯錯(cuò)的孩子。要通過(guò)幫助，讓孩子知道，大家都很愛(ài)他，如果他改正了，大家仍然會(huì)喜歡他，讓孩子有改正錯(cuò)誤的動(dòng)力。

其次，班主任要做好預(yù)防和輔導(dǎo)工作，不給他們犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，平時(shí)要教育學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，對(duì)自己的東西要妥善保管，集體離開(kāi)教室要鎖門(mén)。借別人的東西要及時(shí)歸還，禁止學(xué)生隨便進(jìn)出其他班級(jí)的教室。

再次，教室要利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，多給學(xué)生講法律知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，盜竊行為是錯(cuò)誤的，甚至是違法的，讓學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抵制自己的錯(cuò)誤年頭，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第四，對(duì)出現(xiàn)盜竊行為的孩子，要調(diào)查、了解深層原因，然后對(duì)癥下藥，進(jìn)行教育，老師和家長(zhǎng)之間要多交流，形成教育的合力，讓孩子得到正常的家庭溫暖。

第五，對(duì)盜竊行為有反復(fù)的學(xué)生，一方面喲啊曉之以情動(dòng)之以理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，另一方面要履行校規(guī)，讓學(xué)生對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤行為的危害。

第六，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生要給予信任。當(dāng)孩子有了被信任感了，就會(huì)慢慢改變。犯錯(cuò)誤學(xué)生改正了錯(cuò)誤，老師要給予鼓勵(lì)。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，只有當(dāng)教育簡(jiǎn)歷在相信孩子的基礎(chǔ)之上時(shí)，他才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。

春天來(lái)了，最矮的小草也會(huì)變綠，最丑的野花也會(huì)綻放。同樣，在愛(ài)的沐浴下，相信每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，可造的。只要我們工作到位，孩子的不良行為是可以成功矯正的。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉慧.小學(xué)生偷竊行為成因分析

[2]何自奉.對(duì)農(nóng)村中小學(xué)校安全管理工作的思考