韓淑君

摘 要：隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的加快，高職人才隱性質(zhì)量對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響越來(lái)越凸顯，以科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，多維度、多方位研究探索高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為職業(yè)教育工作者的使命和重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職院校；人才；隱性質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）04-0089-02

一、高職教育的隱性質(zhì)量和隱性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

人才隱性質(zhì)量的潛在性及其標(biāo)準(zhǔn)的不可量化性決定了高職人才隱性質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的界定尤其困難，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，試圖通過(guò)分解構(gòu)成人才質(zhì)量的元素及其塑造的角度提出自己的看法，即它主要由四部分構(gòu)成：身心健康及其塑造；內(nèi)在素質(zhì)及其提升；發(fā)展?jié)撃芗捌溟_(kāi)發(fā)；個(gè)人信念及其確立。

身心健康是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量的首要元素。高職人才的就業(yè)崗位腦、體勞動(dòng)并重的多，沒(méi)有健康的體魄和健康的心理，很難有持續(xù)耐久的工作能力，根本談不上隱性質(zhì)量發(fā)揮作用的問(wèn)題；這主要是高職人才學(xué)歷低、年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、知識(shí)面較窄，與本科生、研究生同場(chǎng)競(jìng)技中必然會(huì)產(chǎn)生人際關(guān)系、利益爭(zhēng)取、權(quán)利維護(hù)等方面的困惑和茫然情緒，自然會(huì)影響他們的自信心，嚴(yán)重的會(huì)在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰出局。因此，身心健康是高職人才隱性質(zhì)量的首要指標(biāo)元素。

內(nèi)在素質(zhì)是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量的第二個(gè)元素。從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)視角分析，健康的情感對(duì)完成職場(chǎng)任務(wù)具有重要意義。真、善的道德情操，高雅的審美情趣，理智的行為舉止等，潛在地推動(dòng)著個(gè)人的工作能力提升和業(yè)績(jī)創(chuàng)造。相反，假、惡的道德情感，低俗的審美情趣和感性的行為舉止，也潛在的制約著個(gè)人在職場(chǎng)的提升速度和水平；健康向上的人生態(tài)度，必然產(chǎn)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)態(tài)度，其對(duì)職場(chǎng)生涯的正面影響不言而喻。反之，扭曲的人生態(tài)度，必然產(chǎn)生消極怠惰的職業(yè)心態(tài)，其對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的負(fù)面影響可想而知；人的價(jià)值觀，是驅(qū)使人們行為的內(nèi)部動(dòng)力。正確的價(jià)值觀使人具有開(kāi)闊的視野和長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，并能采取正確的策略和方式解決職場(chǎng)中遇到的各種問(wèn)題，它是維持職場(chǎng)生涯長(zhǎng)久不衰的恒久動(dòng)力。錯(cuò)誤的價(jià)值觀會(huì)限制人的視野和眼光，在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中落荒而逃。因此，合理的較高的內(nèi)在素質(zhì)是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量不可或缺的元素。

潛能是構(gòu)成高職人才隱性質(zhì)量的第三個(gè)元素。人的潛能是隱性質(zhì)量中“沉睡的雄獅”，一旦喚醒，它對(duì)職場(chǎng)的影響力會(huì)象猛虎下山，似獅嘯山林，勢(shì)不可擋。持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，可使人迅速接受和掌握最新技術(shù)及知識(shí)，及時(shí)捕捉商機(jī)，并在職場(chǎng)中不斷超越自己，直至走向卓越和非凡。相反，就不能在瞬息萬(wàn)變的商機(jī)中抓住有用信息，必然制約著個(gè)人職場(chǎng)生涯的發(fā)展速度和質(zhì)量；全面的適應(yīng)能力，是信息化時(shí)代對(duì)高職人才的社會(huì)性素質(zhì)要求，較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，則能在千變?nèi)f化的社會(huì)環(huán)境中如魚(yú)得水，在激烈的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中得心應(yīng)手，不斷實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)；相反，真有滿腹經(jīng)綸也無(wú)用武之地。頑強(qiáng)的意志，是成功者必備的品質(zhì)，頑強(qiáng)的意志使人在困難面前不屈服，在挫折面前不氣餒，能抵擋得住各種消極情緒的誘惑，就會(huì)有“鍥而不舍，金石可鏤”的精神，直至取得最后成功。反之，則會(huì)功虧一簣，不能取得成功。因此，學(xué)生的潛能是構(gòu)成人才隱性質(zhì)量的必備元素。

個(gè)人信念，是構(gòu)成人才隱性質(zhì)量的第四個(gè)元素。支撐人生克服艱難困苦、走向成功的動(dòng)力源很多，如對(duì)金錢的魅力、個(gè)人的喜好和興趣等，但最持久、最永恒和最給力的，是人的堅(jiān)定信念，它是開(kāi)啟人本質(zhì)力量寶藏的鑰匙，是人精神力量的終極源泉。有了它，任憑驚濤駭浪，都不能打垮人的意志，都不能改變?nèi)说淖非螅暮谌祟I(lǐng)袖馬丁·路德金有句名言：“這個(gè)世界上，沒(méi)有人能夠使你倒下，如果你自己的信念還站立著的話?！彼緢D爾特·米爾也曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有信念的人，所發(fā)出來(lái)的力量，不下于99位僅心存興趣的人?！毕喾?，一個(gè)沒(méi)有堅(jiān)定信念的人，不管機(jī)遇有多好，前景多明亮，都會(huì)因缺乏信念而失去堅(jiān)持，走向成功的反面。因此，個(gè)人信念是人才隱性質(zhì)量高低的重要元素，是不可或缺的指標(biāo)。

二、高職人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑或方式

首先，確立現(xiàn)代教育理念相適應(yīng)的新型教育制度，充分發(fā)揮制度建設(shè)在人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)中的作用。雖然所有顯性質(zhì)量的培養(yǎng)方式如課堂授課、文體比賽、社會(huì)實(shí)踐等都蘊(yùn)含有隱性質(zhì)量的培養(yǎng)作用，但制度的因素?zé)o疑應(yīng)成為隱性質(zhì)量培養(yǎng)方式的重中之重。良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、道德意識(shí)、意志品質(zhì)、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、健康身心、人際關(guān)系的處理和社會(huì)適應(yīng)性的歷練等，無(wú)不需要制度和紀(jì)律的規(guī)范與強(qiáng)制，需要內(nèi)化的制度意識(shí)來(lái)保證。一個(gè)好的教育制度安排，能營(yíng)造學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和自由活動(dòng)的時(shí)空，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生享受到尊重、喜悅和幸福感，一個(gè)壞的教育制度安排，則會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情，造成令人窒息、死氣沉沉的校園生活，學(xué)生體會(huì)到的是壓抑、郁悶和失望。縱觀國(guó)內(nèi)外教育質(zhì)量較高的學(xué)校，無(wú)不得益于合理有效的教育制度安排，比如，一提到牛津大學(xué)，人們就會(huì)想到導(dǎo)師制；談到哈弗大學(xué)就想到學(xué)分制；提到斯坦福大學(xué)就想到保證產(chǎn)學(xué)研合作的“大學(xué)院制”安排。

所以，制度雖然無(wú)形，但它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，建立新型教育制度，必然是提高隱性質(zhì)量的題中應(yīng)有之意。

其次，堅(jiān)持以人為本，建立和諧的新型師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)校文化創(chuàng)造者和承載者在隱性質(zhì)量培養(yǎng)中的作用。人才質(zhì)量培養(yǎng)中，師生關(guān)系是隱性質(zhì)量培養(yǎng)的重要途徑和環(huán)節(jié)，它是社會(huì)關(guān)系的折射，是教育理念的載體，雖無(wú)形無(wú)狀，但對(duì)人才隱性質(zhì)量培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程和教育目標(biāo)達(dá)成具有直接性意義。而在師生關(guān)系中，教師作為學(xué)校新文化的創(chuàng)造者和傳統(tǒng)文化的承載者，其對(duì)學(xué)生的影響作用是靈魂深處的，是塑造性的。傳統(tǒng)的師生關(guān)系體現(xiàn)在教育理念上是傳道、授業(yè)和解惑，教師處于居高臨下的主動(dòng)地位，學(xué)生處于仰望服從的被動(dòng)地位，師生之間是不平等少互動(dòng)。這種師生關(guān)系和教育理念背景下表現(xiàn)出的隱性質(zhì)量培養(yǎng)不是對(duì)人本身的尊重和人的潛能開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)氛圍死氣沉沉，培養(yǎng)的人才是讀死書(shū)、死讀書(shū)的書(shū)呆子。新型的師生關(guān)系體現(xiàn)在教育理念上是以人為本，師生之間民主探討和平等交流。這種師生關(guān)系和教育理念背景下培養(yǎng)的人才必定是創(chuàng)新意識(shí)濃厚、持續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)快而廣，其隱性質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)和作用更能滿足社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。因此，我們必須更新教育理念，扮演好先進(jìn)文化創(chuàng)造者和傳統(tǒng)文化承載者的角色，自覺(jué)地沖出傳統(tǒng)教育理念和師生關(guān)系的藩籬，使我們培養(yǎng)出的人才既有過(guò)硬的顯性本領(lǐng)，又具有過(guò)強(qiáng)的隱性質(zhì)量，從而不辱我們的教育使命。

再次，加大校園環(huán)境建設(shè)的資金投入，美化學(xué)校的自然環(huán)境，發(fā)揮隱性質(zhì)量培養(yǎng)的“大染缸”效用。精美的校園設(shè)計(jì)、明亮寬 敞的圖書(shū)館、明窗幾凈的教室、醒目雅致的校園路標(biāo)、錯(cuò)落有致的建筑布局、文化韻味十足的雕塑、茂密的樹(shù)木、蔥郁的花草、便于學(xué)習(xí)的路邊凳、小課桌，構(gòu)成一幅幅美好的畫(huà)卷，這就是培養(yǎng)人才的“大染缸”，而這個(gè)缸里的配方就是蘊(yùn)含在構(gòu)成這個(gè)缸的各種元素中的藝術(shù)和文化魅力，它的作用是“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！彼恢苯犹岢鰧?duì)學(xué)生的要求，而是在耳濡目染中受到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的熏陶，從中得到有益的啟迪和教育效果。

第四，搞好學(xué)生課外校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)及組織，全面培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能。任何一項(xiàng)校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，都是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、敬業(yè)態(tài)度、大局意識(shí)、集體榮譽(yù)感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞精神及協(xié)作能力和心理承受能力的鍛煉，都是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的有力工具。例如，英語(yǔ)文化節(jié)的開(kāi)展，既能培養(yǎng)學(xué)生的顯性質(zhì)量，提高英文應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、組織力、創(chuàng)新能力和集體榮譽(yù)感等，紅歌大合唱比賽，既能培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操、集體榮譽(yù)感和凝聚力，又能提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和合作意識(shí)等。因此，要高度重視學(xué)生課外校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和組織，在有限的學(xué)制內(nèi)利用好課外校園文化和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體，使學(xué)生的潛能得到有效的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)，為就業(yè)后的長(zhǎng)久發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

最后，引進(jìn)個(gè)性化的訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的職業(yè)信念。高職學(xué)院的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)量少，自我控制能力差，畢業(yè)后學(xué)歷、能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)。因此，引進(jìn)個(gè)性化的訓(xùn)練方法，根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)合理的訓(xùn)練項(xiàng)目，以最低級(jí)、最底層的能力和素質(zhì)訓(xùn)練為起點(diǎn)，如用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)寫短信、用學(xué)過(guò)的應(yīng)用文知識(shí)寫通知、用學(xué)過(guò)的計(jì)算機(jī)技術(shù)做PPT等等，邊訓(xùn)練邊點(diǎn)評(píng)，邊訓(xùn)練邊提高，通過(guò)獲得好評(píng)而產(chǎn)生的成就感、幸福感、自豪感引導(dǎo)他們提升信心、提振士氣，通過(guò)持續(xù)的解決問(wèn)題，不斷地積累起可遷移的能應(yīng)用于工作現(xiàn)場(chǎng)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷各種困難的克服過(guò)程磨練他們的意志品質(zhì)，通過(guò)整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的心理體驗(yàn)樹(shù)立起在競(jìng)爭(zhēng)中取勝的堅(jiān)定信念。

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