張雙鴦

摘要：相對(duì)比小學(xué)教育和初中教育，幼兒教育所處地位較低，屬于基礎(chǔ)地位，良好的開展幼兒教育，可以滿足幼兒終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，游戲教育的所占比例較大，一度成為了幼兒教育中的主要教育形式，得到了幼兒教師和幼兒的喜愛。為此本文從創(chuàng)新的角度出發(fā)，重點(diǎn)分析在幼兒活動(dòng)中運(yùn)用游戲教育的情況，同時(shí)提出創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;創(chuàng)新策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-076

前言

通過針對(duì)幼兒進(jìn)行分析可知，幼兒在接受教育的過程中處于一種懵懂的狀態(tài)，其思維以及認(rèn)知情況較為直觀，而選擇游戲教育的方式開展教學(xué)，在一定程度上可以拓展幼兒的思維，提高幼兒對(duì)于事物的認(rèn)知，符合幼兒自身本性，同時(shí)教學(xué)活動(dòng)氛圍輕松愉快，有利于幼兒對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。再者幼兒在參與教學(xué)活動(dòng)中，可以促進(jìn)自身的全面發(fā)展，其身體方面和智力方面都有顯著提升。因此幼兒教師需要將游戲教學(xué)和活動(dòng)結(jié)合起來，以創(chuàng)新游戲的教育方式，更好的提升幼兒教學(xué)質(zhì)量。

1幼兒教學(xué)活動(dòng)中游戲創(chuàng)新的重要性

相對(duì)比之下，傳統(tǒng)的幼兒教育盡管存在游戲教育活動(dòng)，但游戲環(huán)節(jié)并不是作為主要環(huán)節(jié)而存在。加之大部分幼兒教師對(duì)于游戲教育的理解并不全面，在進(jìn)行游戲的過程中，手段和內(nèi)容較為單一，缺少一定的創(chuàng)新性，從而不能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。為此開展創(chuàng)新性的游戲教育活動(dòng)，在一定程度上可以豐富幼兒教學(xué)形式，豐富游戲教育的形式，滿足幼兒的全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。

2幼兒教學(xué)活動(dòng)中游戲創(chuàng)新策略

2.1提高游戲材料和幼兒的個(gè)性匹配

各個(gè)幼兒園在教學(xué)過程中都會(huì)設(shè)置益智游戲區(qū)，滿足幼兒開展游戲教學(xué)的需要，為此作為幼兒教師需要詳解了解所有幼兒的實(shí)際情況，結(jié)合益智區(qū)的利用，更好的開展幼兒游戲教學(xué)。益智區(qū)內(nèi)所放置的游戲材料應(yīng)該符合幼兒生長特點(diǎn)，在放置材料之前需要深入了解幼兒的興趣所在以及對(duì)于游戲的關(guān)注度，有選擇性的進(jìn)行材料放置。

例如：在引導(dǎo)幼兒針對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，作為幼兒教師可以在游戲益智區(qū)放置各種圖形的圖片，或者直接運(yùn)用卡紙制作出各種圖形的形狀，其中包括長方形、正方形、圓形、三角形以及平行四邊形等等，在圖片的選擇上多多使用彩色的圖片，提高幼兒對(duì)于活動(dòng)的參與興趣。同時(shí)幼兒教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)幼兒根據(jù)提示找到相應(yīng)的幾何圖形，感受到幾何圖形的樂趣，從而更好的提高對(duì)于集合圖形的認(rèn)知情況。

2.2豐富和創(chuàng)新游戲教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)活動(dòng)中所開展的游戲教育活動(dòng)在內(nèi)容和形式上較為單一，往往不能吸引到幼兒。因此想要對(duì)游戲教育進(jìn)行創(chuàng)新，需要不斷的針對(duì)游戲內(nèi)容和游戲形式進(jìn)行豐富，從而利用游戲提高幼兒的專注力和想象力，為此可以將游戲內(nèi)容的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到美術(shù)教學(xué)或者音樂教學(xué)中，以繪畫作為引導(dǎo)，提高幼兒對(duì)于美學(xué)的感知和掌握。

例如，在日常美術(shù)課程教學(xué)中，作為其幼兒教師，可以將美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與游戲教育之間相互融合，通過色彩對(duì)于幼兒的辯色情況以及感知情況進(jìn)行提高，利用色彩的刺激進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)幼兒想象力與創(chuàng)造力的相互融合。幼兒在選擇顏料的過程中，往往會(huì)選擇自己喜歡的顏色去完成作品。在這樣的情況下，作為幼兒教師為了滿足幼兒的需求，可以結(jié)合游戲教育多準(zhǔn)備一定的顏料和色彩，供幼兒進(jìn)行自主選擇。具體細(xì)節(jié)如下：在美術(shù)課程上課之間，作為幼兒教師可以為幼兒準(zhǔn)備各種樹葉、水果或者是蔬菜等等，協(xié)助幼兒動(dòng)手將這些樹葉、水果或者是蔬菜進(jìn)行切割，變成不同的造型，同時(shí)在不同造型的樹葉、水果或者是蔬菜切面上涂抹顏料或者水彩，利用拓印的形式在圖畫紙上變成各種生動(dòng)的動(dòng)物或者植物。此種游戲方式可以有效的提高幼兒的創(chuàng)造能力和想象能力，對(duì)于幼兒未來的發(fā)展非常重要。

2.3創(chuàng)新因材施教方式

進(jìn)行幼兒游戲教育活動(dòng)過程中因材施教同樣是需要注意的地方，其目的是重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，繼而教師應(yīng)該了解每一位幼兒的特性，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)能力、性格以及創(chuàng)造能力因材施教的開展游戲教育，盡可能的制定出適合每一位幼兒的游戲互動(dòng)。

例如：在幫助幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物和植物的過程中，幼兒教師可以選擇利用多媒體的形式，制作PPT，直觀的各種植物和動(dòng)物展示給學(xué)生觀看，引導(dǎo)幼兒對(duì)于植物和動(dòng)物產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)。隨之教師在幼兒掌握各種植物動(dòng)物之后，可以相應(yīng)的組織分類的游戲，將學(xué)生分成兩個(gè)小組，一個(gè)小組為動(dòng)物園，一個(gè)小組為植物園，利用PPT放出各種動(dòng)物或者植物的圖片，讓幼兒進(jìn)行分類，最終確保所有的幼兒都能了解植物和動(dòng)物。

結(jié)束語

綜上所述，從幼兒的角度出發(fā)，在幼兒教學(xué)活動(dòng)中，各種游戲教學(xué)的設(shè)置都應(yīng)該以幼兒為主，將幼兒喜好放置在首要位置，同時(shí)注重幼兒的學(xué)習(xí)情況以及創(chuàng)造能力培養(yǎng)，甚至是提高幼兒解決問題的能力。教師需要從全面游戲教育觀的指導(dǎo)下著手，科學(xué)的開展創(chuàng)新游戲活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒的健康快樂成長。

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