陸美蘭

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。在新課程程理念下，要求教師重新思考，更新觀念。反思自己使用怎樣的有效策略來促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂。讓教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

關(guān)鍵詞：初中物理；物理教學(xué)；新課程；有效性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力?；A(chǔ)教育階段學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，課堂教學(xué)仍為主要渠道。

一、對課堂教學(xué)有效性的理解

有效課堂教學(xué)就是用盡可能少的時間、精力、教學(xué)設(shè)施投入，取得非常大的課堂教學(xué)效果，也常被簡稱為“高效低耗”課。因為課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，是學(xué)校教育最核心的活動，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的基本前提條件。所以，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性已成為當(dāng)前課程改革的重要方向。

二、目前課堂教學(xué)還存在的問題

目前在初中物理課堂教學(xué)中，仍出現(xiàn)了許多低效或無效現(xiàn)象，如出現(xiàn)了從一個極端走向另一個極端的趨勢，課堂教學(xué)過于重視教學(xué)形式而忽視教學(xué)本質(zhì)，由過去的“滿堂灌”變成現(xiàn)在的“滿堂問”，由過去的一支粉筆，一本書變成現(xiàn)在對多媒體教學(xué)方式的濫用。由過去的以教師為中心到現(xiàn)在出現(xiàn)忽視教師作用的現(xiàn)象等等。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教育教學(xué)觀念仍需繼續(xù)轉(zhuǎn)變。

從學(xué)生在考試中出現(xiàn)的問題，可以清楚的發(fā)現(xiàn)我們的教師教育觀念還是沒有多大的改變，在教學(xué)中，沒有在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神指導(dǎo)下進(jìn)行，沒有處理好“用教材去教”的問題。部分教師離了習(xí)題集不會上復(fù)習(xí)課。課堂教學(xué)效果差、效率低。

（二）民主、平等、和諧的師生關(guān)系有待于進(jìn)一步改善。

在日常教學(xué)過程中常見的不尊重學(xué)生的小例子，在平日聽課時，經(jīng)常碰到這樣的情況，有的教師叫學(xué)生起來回答問題結(jié)束后，不能及時的請學(xué)生坐下，而忙于講下一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把這個茬給忘了，學(xué)生很無奈的望一眼老師在望一眼老師，而你就是視而不見。也可能是你的無意，但我認(rèn)為對學(xué)生造成的傷害其實不少。

（三）超前自學(xué)的引導(dǎo)落實不十分到位。

就學(xué)生的超前自學(xué)我有點體會就是，有時雖然布置了但沒給學(xué)生開列導(dǎo)讀提綱也沒按時進(jìn)行檢查落實，就會有相當(dāng)大一部分同學(xué)偷懶，而沒有進(jìn)行超前自學(xué)，講課時速度明顯緩慢且效果差、效率低。

（四）教學(xué)方法單一，缺少創(chuàng)造性。

老師在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法中“灌輸式”、“提問式”的觀念，無法更好的選擇合適的教學(xué)材料和方法，教學(xué)過程的組織也差強(qiáng)人意，無法達(dá)到平等交流、自主探究、合作互動的學(xué)習(xí)效果；而在促進(jìn)發(fā)展方面，教學(xué)方法落后于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展水平，對于學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的高層次教學(xué)缺乏針對性，對學(xué)生的理解能力和心理特點把握不到位，教學(xué)側(cè)重點方向錯誤，無法激活學(xué)生的思維和情感。

三、提高教學(xué)教學(xué)有效性的途徑和方法

（一）樹立全新課程理念，提升專業(yè)知識。

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為，及時更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷吸收最新的前沿知識，了解身邊的科技產(chǎn)品及工作原理，對更新教學(xué)理念有很大幫助。

（2）豐富物理專業(yè)學(xué)識。

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展至關(guān)重要。教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料、推理證明以及論斷評價，同時關(guān)注前沿科學(xué)發(fā)展和動態(tài)，了解身邊各種與物理相關(guān)的器件，掌握它們的原理和使用方法。

（二）構(gòu)建新課標(biāo)要求下新型的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系是進(jìn)行正常的教學(xué)活動、提高物理教學(xué)效率的保證，對師生雙方良好品質(zhì)的形成也起著重要的作用。改革新型師生關(guān)系是每一位初中物理教師必須面對的課題，也是新課程目標(biāo)的必然要求。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系，倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、研究者，所以教師要營造一種寬松、融洽的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作，真正讓學(xué)生動起來。教師只有注意把握分寸，才能真正讓課堂“活”起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等、互動的有利于他們在學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，為學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)而提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中碰到的各種困難提供必要的啟發(fā)式幫助，為學(xué)生成功學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生營造一種可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)個性、各抒己見、相互爭論甚至各執(zhí)己見的研究性學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

民族地區(qū)初中學(xué)生具有基礎(chǔ)較差、知識面較狹窄、反應(yīng)能力較低、厭學(xué)情緒較嚴(yán)重等特征，主要原因就是他們從小生活在邊遠(yuǎn)地區(qū)，見識少，所學(xué)的知識均為書本知識，對于生活中常見的現(xiàn)象缺少分析和知曉。而且學(xué)生的家長，大都知識缺乏，大多數(shù)家長在忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，不懂得或無時間顧及教育自己的子女，沒有真正懂得知識、能力的重要性，因此直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)觀念。

因此，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會提高學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)知智慧增值。初中的學(xué)生由于年齡的原因，好奇心比較強(qiáng)，他們對待那些新奇的東西非常敏感，一種現(xiàn)象、一個演示、一段故事、一幅掛圖都會激發(fā)起他們的興趣，會吸引他們的注意力。所以根據(jù)學(xué)生的心理特點，在上課時應(yīng)注意適時地做一些有趣的實驗，或者從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗中分析一些具體的事例，尤其是在新課引入時采用這種方法，效果更好。因為從一開始上課就會吸引學(xué)生的注意力、好奇心，為后面的理解如何掌握好教材和內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

（1）正確定位，減少教學(xué)行為的隨意性。

教師的課堂教學(xué)行為不但不能隨意，而且要求越來越高。新課程實施后，教師的主導(dǎo)地位不僅沒有被削弱，反而更需強(qiáng)化。對于一些先后講授的物理教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理定位，建立新舊知識之間的相互聯(lián)系，比如，在對“功率”概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時，可以與前面所學(xué)的“速度”概念進(jìn)行比較，從而讓學(xué)生真正認(rèn)識到所學(xué)知識之間的聯(lián)系。

（2）破除傳統(tǒng)思路，開創(chuàng)嶄新天地。

新課程的教學(xué)思想充分體現(xiàn)了教學(xué)中存在著一些不確定性，具體表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)即知識、過程、情感等多元的價值取向；教學(xué)內(nèi)容的綜合性增強(qiáng)；教材、教參等為教師留了較大的空間。這些都使得教學(xué)方法與教學(xué)過程的自主性大大增強(qiáng)，從而有利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（3）以“實驗”為基礎(chǔ)，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“興趣是最好的老師”。初中學(xué)生剛接觸物理，應(yīng)該對物理充滿興趣，興趣是求知的動力。物理是一門實驗性較強(qiáng)的學(xué)科，只有通過實驗操作，學(xué)生才能認(rèn)識事物的感性材料，并能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、理解能力和動手能力。為此，必須抓住這一點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過動手滿足好奇的欲望，不知不覺中掌握物理基礎(chǔ)知識。通過學(xué)生自己動手操作，自然調(diào)動了學(xué)習(xí)的熱情?？梢哉f：“實驗教學(xué)”是物理教學(xué)成功之母。

（四）關(guān)注學(xué)生課堂心理以提高教學(xué)有效性。

在教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的心理因素，調(diào)動學(xué)生的積極性，化解學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)中的消極因素，把學(xué)生引入和諧而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，既讓他們掌握豐富的物理知識，又培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理。

教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，引發(fā)學(xué)生的參與心理，從而喚起學(xué)生思維，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生真正“進(jìn)入”學(xué)習(xí)活動之中。

（2）利用知識與能力的落差，維持學(xué)生探求心理。

作為教師，應(yīng)該對學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行客觀的分析，確定合適的知識與能力落差，來維持和強(qiáng)化學(xué)生的探求動機(jī)。這就要求教師的施教必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，既要考慮到大多數(shù)學(xué)生的智力水平，又要有一定的難度和深度，促進(jìn)學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維能力。物理教師可以采用學(xué)生在生活中能夠輕松感知到的物理事物及現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深入探究。

（3）合理疏導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的焦慮心理。

所謂焦慮是指學(xué)習(xí)者在自尊心受到潛在威脅的情境下產(chǎn)生的一種憂慮心理傾向。一方面，教師要防止學(xué)生焦慮程度過強(qiáng)。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的高峰期，自尊心極強(qiáng)，很注重自己在他人心目中的形象，希望自己的言行能得到肯定。這種心理表現(xiàn)在課堂上害怕發(fā)言，怕說得不好影響自己在老師和同學(xué)中的形象。另一方面，教師又要防止學(xué)生焦慮程度過弱。教師要抑制學(xué)生的依賴心理，避免一講到底，應(yīng)在課堂上不斷地制造刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（4）改變教學(xué)方式，滿足學(xué)生的趣味心理。

教師在教學(xué)中要特別善于運(yùn)用變式，通過變換原型題的已知量、求解量或變換題目等方式，在保持題干的本質(zhì)屬性不變的基礎(chǔ)上，對原型題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑旎蛲卣?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維能力。

新課程強(qiáng)調(diào)教育不只是讓學(xué)生獲得知識和技能，更應(yīng)該使學(xué)生不斷生成智慧和人格。而智慧和人格是在師生、生生的互動中生成的。啟發(fā)探究的課堂是提高初中物理課堂教學(xué)有效性的重中之重，讓學(xué)生在探究中體驗成功的樂趣，是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。要上好一堂課，教學(xué)方法是非常重要的。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，在教與學(xué)雙邊活動中，學(xué)生是認(rèn)知活動的主體，學(xué)習(xí)者在認(rèn)知活動中發(fā)揮著主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動是最好的教學(xué)方法。當(dāng)前的教學(xué)改革積極倡導(dǎo)學(xué)生的參與，倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是非常必要的，而且學(xué)生的參與應(yīng)以思維的參與為核心標(biāo)準(zhǔn)，并不是以課堂的“熱鬧度”為衡量標(biāo)準(zhǔn)。有些課堂學(xué)生看起來沒有太多形式上的參與，卻是在積極地進(jìn)行深層思考，有其思維的參與；有的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生個個參與，但是只是一種形式上的參與，被教師牽著鼻子走，沒有自己的見解，思維活動只停留在淺層次上。

（5）革新教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)實效。

在物理教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容的豐富性和呈現(xiàn)方式的獨特功能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件，適時播放一些生活中的物理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象的視頻、動畫和圖片等來加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，彌補(bǔ)學(xué)生在直接經(jīng)驗上的缺乏，而且使學(xué)生積累更多物理生活知識，不斷提高初中物理的教學(xué)實效性。

比如：在《機(jī)械能》一節(jié)的教學(xué)中，教師可以利用視頻播放“錢塘江大潮”和大型泥石流，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的威力，巧妙地引入能量的概念，并適時地提出流動的水、石塊等的能量與什么有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？另外在探究物理的動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程中，利用Flash動畫“衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)”，呈現(xiàn)給學(xué)生衛(wèi)生在近地點和遠(yuǎn)地點的高度和運(yùn)轉(zhuǎn)速度變化的視覺效果圖，很輕松地解決了在以往教學(xué)中學(xué)生對近地點、遠(yuǎn)地點、衛(wèi)星高度和速度變化一團(tuán)迷霧的情況，使課堂教學(xué)的有效性得到了保證。最后適時地從網(wǎng)絡(luò)上下載的“神州五號飛船”環(huán)繞地球后下落的三維動畫，使學(xué)生對理解機(jī)械能的概念及應(yīng)用又得到了進(jìn)一步的鞏固。

（6）設(shè)計有趣有效的課堂練習(xí)。

在物理教學(xué)中，要提高課堂有效性，課堂練習(xí)的作用舉足輕重。課堂練習(xí)的內(nèi)容要注意基本技能和基礎(chǔ)知識，突出重點和難點，并且老師要對訓(xùn)練的結(jié)果進(jìn)行有效評價。

新課程的初中物理教材圖文并茂，以學(xué)生接受能力為線索，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的，注重知識、智力和技能的和諧發(fā)展，為學(xué)生主動參與實踐創(chuàng)造條件。學(xué)生通過完成老師精心準(zhǔn)備的課堂練習(xí)是：發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，熟練技能，掌握知識，很好的體現(xiàn)了精講精練的教學(xué)原則。

（五）利用以計算機(jī)來創(chuàng)建最理想的教學(xué)環(huán)境。

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性與創(chuàng)造性的教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程真正成為信息加工的主體和知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和知識灌輸?shù)膶ο?；教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的灌輸者和課堂的主宰。要實現(xiàn)上述目標(biāo)需要信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，創(chuàng)建最理想的教學(xué)環(huán)境，以達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

以計算機(jī)的媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)同傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合，并應(yīng)用于物理教學(xué)之中，所產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段所無法比擬的，它可以快速展現(xiàn)思維的過程和事物發(fā)展的歷程，為教學(xué)提供了新型的學(xué)習(xí)資源環(huán)境和輔助手段。但應(yīng)注意教學(xué)技術(shù)與物理教學(xué)要自然地結(jié)合，明確使用教學(xué)技術(shù)的目的是為了引發(fā)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生對知識的統(tǒng)整，展示應(yīng)用知識的過程和成果，實現(xiàn)師生、學(xué)生間的交流，實現(xiàn)有效的教學(xué)。

（六）做好學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實踐活動。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的對象和主體，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)是教育活動的中心，是教育的基本方式和途徑，達(dá)到自主性發(fā)展是教育活動的目的，是一切教育活動的本質(zhì)要求。所以，在教學(xué)中，教師要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，傳授有效的學(xué)習(xí)策略，可以解決當(dāng)前教與學(xué)存在的兩個重要問題。

一是可以大面積地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)和量，特別是能促進(jìn)智力發(fā)育遲滯學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，一定程度上減少他們學(xué)習(xí)的困難。如在《滑輪》一節(jié)滑輪組的繞法和動滑輪繩子的股數(shù)是相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的難關(guān)：如果教給他們“偶定奇動”和“計動不計定”的口訣便可較快解決上述兩個難點。

二是能更有效地促進(jìn)教師的教，教師通過掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律及利用學(xué)習(xí)策略的教學(xué)，可減少教學(xué)和訓(xùn)練時間，達(dá)到減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的目的。如：在一章的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，教師可以設(shè)置一些問題讓學(xué)生通過對這些問題的思考，根據(jù)自己的認(rèn)知情況以不同的主線進(jìn)行知識梳理，組成知識網(wǎng)絡(luò)，從而讓學(xué)生學(xué)會“漁”。在操作中，教師可對知識整理的方法和思路進(jìn)行提示，讓學(xué)生自己獨立完成或是小組協(xié)作完成，使他們逐步養(yǎng)成知識整理和歸納的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（七）輔導(dǎo)要有針對性。

要想提高課堂教學(xué)有效性，就要做到針對性輔導(dǎo)。要想做好這一點，就是對老師的奉獻(xiàn)精神和事業(yè)心的一個嚴(yán)肅考驗。因為學(xué)生基礎(chǔ)程度、心理特點、個性發(fā)展、思維方式等方面是各不相同的，老師要想做到針對性的輔導(dǎo)不是一件容易的事情。所以，輔導(dǎo)工作可以分層進(jìn)行，要避免一刀切，這樣才能滿足不同層次的學(xué)生的需求。對于程度較差的學(xué)生要加大力度，不能僅限于學(xué)習(xí)知識的輔導(dǎo)，還要加強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)意識，教會他們?nèi)绾握莆照_的學(xué)習(xí)方法。對于后進(jìn)生，要想提高他們的成績，首先要提高他們的心理能力，讓他們從根本上意識到學(xué)習(xí)的必要性和重要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要用多種有效的手段讓他們意識到學(xué)習(xí)不是任務(wù)，不是痛苦，而是一件快樂的事，讓他們真正的將身心都投入到學(xué)生中，求知欲和上進(jìn)心都被激發(fā)出來。在這個基礎(chǔ)上，再教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，并認(rèn)真細(xì)致的做好檢查評價工作，對于提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力有著事半功倍的效果。

總之，新課標(biāo)理念所大力倡導(dǎo)的課堂教學(xué)有效性，是進(jìn)一步深化教學(xué)改革，推進(jìn)教育事業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的需要。我們應(yīng)該把握新課程理念，根據(jù)自身特點，充分挖掘教師的潛能，運(yùn)用各種教學(xué)藝術(shù)，調(diào)控學(xué)生課堂心理，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”，從而達(dá)到“真正會學(xué)”的最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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