王蘭蘭

摘 要：語文家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它既要鞏固課堂所學(xué)知識，又要對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸與拓展，是學(xué)生理解、運(yùn)用知識的重要途徑。自編校本教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣；設(shè)計(jì)超市式作業(yè)，自主選擇，激發(fā)興趣；由靜態(tài)的作業(yè)轉(zhuǎn)向動態(tài)的作業(yè)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力；用有效的獎勵、競賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成；家校合力，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；家庭作業(yè)；興趣；習(xí)慣；超市式作業(yè)；靜態(tài)作業(yè)；動態(tài)作業(yè)

語文家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它既要鞏固課堂所學(xué)知識，又要對課堂教學(xué)進(jìn)行延伸與拓展，是學(xué)生理解、運(yùn)用知識的重要途徑。

本文從學(xué)生的興趣和習(xí)慣兩個方面入手，總結(jié)出了一些行之有效的方法，下面筆者結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)多年的所感所悟性，從五個方面展開討論，和廣大教師朋友們探討交流，達(dá)到共同提高的目的。

一、自編校本教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

布盧姆說“學(xué)習(xí)最大動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！睘榱藵M足不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需要，讓每一個學(xué)生都有所進(jìn)步，我們在具體的教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將學(xué)生分成高、中、低三個段，設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，針對每個年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，將每個學(xué)段學(xué)生喜歡閱讀的故事收集成冊，經(jīng)過認(rèn)真審核，自編成校本教材，供學(xué)生閱讀。同時，在每個段的自編教材中我們分別給各個年級段學(xué)生推薦了適合的課外閱讀書目，并附有簡單的內(nèi)容介紹，讓每個學(xué)生都能理解并有所收獲、有所受益。這樣既能大大減輕學(xué)生每天找書讀的不便，同時學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的、相應(yīng)的閱讀內(nèi)容，所以只要學(xué)生閱讀興趣濃厚，他們就會把每天的閱讀任務(wù)由老師要求的被動閱讀，變成一種自覺、愉快的行為，長此以往，學(xué)生就能自覺地養(yǎng)成每天閱讀的良好習(xí)慣，從而促進(jìn)語文學(xué)習(xí)。

二、設(shè)計(jì)超市式作業(yè)，自主選擇，激發(fā)興趣

由于先天或后天諸多因素的影響，一個班的學(xué)生在理解能力、知識貯備、性格愛好等方面之間總是存在著不同程度的差異。但好多時候，我們的家庭作業(yè)都是一刀切的設(shè)計(jì)，要么難度大，學(xué)困生消化不了，完不成任務(wù)，要么難度小，好學(xué)生又覺得沒意思；作業(yè)多一點(diǎn)對學(xué)得快、學(xué)得好的學(xué)生來說小菜一碟，沒多大的負(fù)擔(dān)，但出筆慢、基礎(chǔ)差的學(xué)生便會弄得焦頭爛額，最終還是完不成任務(wù)，達(dá)不到布置作業(yè)的目的。針對這種情況，教師布置作業(yè)時，針對不同層次的學(xué)生，分別從不同方面設(shè)計(jì)適量的作業(yè)，匯總起來以“作業(yè)超市”的形式出現(xiàn)，供學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際自主選擇。這樣超市式的作業(yè)設(shè)計(jì)，既可以滿足不同程度學(xué)生的需求，還可消除學(xué)生對作業(yè)的畏懼或厭煩情緒，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生對每晚的作業(yè)充滿著好奇。

三、由靜態(tài)的作業(yè)轉(zhuǎn)向動態(tài)的作業(yè)，注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力

這里的靜態(tài)作業(yè)主要指以復(fù)習(xí)鞏固課本知識為主的“讀一讀、背一背、寫一寫”為主要形式的作業(yè)，傳統(tǒng)作業(yè)多以靜態(tài)作業(yè)為主，在訓(xùn)練學(xué)生時，往往是機(jī)械單一的操作，容易使學(xué)生生厭，起不到作業(yè)應(yīng)有的作用。而動態(tài)作業(yè)則是以拓展延伸、提升能力為主的實(shí)踐性的作業(yè)。我們在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時，將作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生生活相結(jié)合，可以布置一些剪貼、觀察、調(diào)查、走訪、攝影等多種形式的研學(xué)實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生通過做、看、聽、觸、摸、想象、體驗(yàn)，理解知識，提升能力。實(shí)踐證明，實(shí)踐性的作業(yè)不單能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面的感官體驗(yàn)，并在愉悅的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)語文能力。

四、用有效的獎勵、競賽機(jī)制，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

小學(xué)生的年齡特征是好勝，因此，在班級中建立有效的獎勵、競賽機(jī)制是促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的好方法。如精神獎勵：對每天家庭作業(yè)完成好的學(xué)生評比出每周閱讀之星、每月作業(yè)之星等上傳至班級微信群。同時還有物質(zhì)獎勵：發(fā)一個糖果、獎勵一張貼畫、借閱老師的書等。

五、家校合力，培養(yǎng)良好習(xí)慣

毋庸置疑，良好的習(xí)慣對于一個人的重要性是不言而喻的，良好的習(xí)慣讓人終身受益。所以，無論是家長，還是老師，都要想方設(shè)法，培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)慣。小學(xué)的孩子，由于年齡尚小，缺乏自制力，在這一過程中，家庭的教育力量對良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，我及時通過班級微信群、QQ群和家長聯(lián)系，并不斷通過孩子的家庭作業(yè)和家長進(jìn)行對話，讓家長和老師在教育孩子上達(dá)成共識，形成了合力，有效地促進(jìn)了孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)成，胡永康，王莉，等.小學(xué)語文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究[A].新課改背景下課堂教學(xué)方法與手段的有效性研究科研成果集（第二卷）[C]，2016.

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注：本文系“甘肅省‘十三五教育科學(xué)規(guī)劃課題”2017年度立項(xiàng)課題《小學(xué)生語文家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究》研究成果，課題立項(xiàng)號：GS[2017]GHB2740。

編輯 馮志強(qiáng)