張年峰

【摘要】 近年來(lái)，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。任何事物都有自己的長(zhǎng)處和不足，多媒體也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用，才會(huì)收到事半功倍的效果。本文就多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合的優(yōu)勢(shì)，與多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合應(yīng)注意的問(wèn)題兩個(gè)方面出發(fā)，進(jìn)行了討論分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；整合

多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂使抽象的概念具體化、形象化，同時(shí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感，立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足。尤其是它可以跨越時(shí)空，跨地域展示事物的形成，演變和發(fā)展的過(guò)程，從而擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不在單調(diào)，不在枯燥，增添了無(wú)限魅力。近年來(lái)，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。由于多媒體具有鮮明生動(dòng)、直觀形象的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率，深受師生的歡迎。然而，任何事物都有自己的長(zhǎng)處和不足，多媒體也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用，才會(huì)收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合的優(yōu)勢(shì)

1．應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師要成功的上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景，緊緊扣住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入優(yōu)化的數(shù)學(xué)氛圍中，激發(fā)他們的興趣，使其產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)新知的欲望。多媒體在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情景，氣氛方面有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。計(jì)算機(jī)多媒體可以真實(shí)地再現(xiàn)和模擬事物情景，以其特有的生動(dòng)形象的聲、光、色、動(dòng)畫等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設(shè)愉悅和動(dòng)機(jī)。如：在講授“充分必要條件”一課時(shí)，采用情景導(dǎo)入，生動(dòng)形象的畫面:“天上飄來(lái)一朵烏云”之后“瓢潑大雨”導(dǎo)致“地面積水成河”。設(shè)置此情此景，引出問(wèn)題:“下雨是否為地面濕的充分必要條件”很快使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。像這樣，播放一段動(dòng)畫來(lái)引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過(guò)渡自然，使學(xué)習(xí)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

2．增強(qiáng)信息密度，提高教學(xué)效率

教學(xué)過(guò)程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維困惑處采用恰當(dāng)方法及時(shí)點(diǎn)撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。介入多媒體教學(xué)，既有利于及時(shí)點(diǎn)撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。由于運(yùn)用教育媒體可以對(duì)多種感官提供刺激，通過(guò)多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大傳播速度，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書寫板書的時(shí)間，能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時(shí)給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過(guò)程。這時(shí)可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3．優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，制造教學(xué)高潮

智力活動(dòng)是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動(dòng)畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識(shí)，處于異常 “覺醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來(lái)制造賽課中的藝術(shù)高潮。如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時(shí)在解決“一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點(diǎn)時(shí)，可以采用多媒體教學(xué)，通過(guò)對(duì)二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖象變化的動(dòng)畫演示(幾何畫板，powerpoint等)來(lái)求解一元二次不等式，使得這節(jié)課的重難點(diǎn)輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

4．切實(shí)解決課時(shí)矛盾

多媒體教學(xué)手段中，其圖文并茂，形象逼真，不受時(shí)間和空間限制的特點(diǎn)，可以使教學(xué)氛圍變得生動(dòng)活潑，可以使學(xué)生吸收更多的信息。學(xué)生在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍中，可以對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的接受和領(lǐng)悟，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)效率。而且由于多媒體縮短了教師講授的時(shí)間，使得學(xué)生多了自主思考和探索的時(shí)間。學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識(shí)，又能做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

5．調(diào)控教學(xué)過(guò)程，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果

教學(xué)媒體特別是電教媒體的教學(xué)信息反饋手段，可為教師調(diào)控教學(xué)過(guò)程和的檢測(cè)學(xué)習(xí)效果提供新的途徑和方法。如利用投影可以將學(xué)生練習(xí)及時(shí)反饋，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則為學(xué)生自我反饋、自我檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。

二、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合應(yīng)注意的問(wèn)題

1．屏幕不能完全替代教師板書

作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無(wú)法替代的。首先是黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時(shí)會(huì)突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處，卻無(wú)法加到課件中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)一目了然。

2．多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說(shuō)員”，而應(yīng)通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時(shí)要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

3．多媒體技術(shù)教學(xué)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)組織

使用多媒體技術(shù)為教學(xué)注入了活力，使長(zhǎng)期困擾教師的某些教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會(huì)不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實(shí)有時(shí)用得不當(dāng)和過(guò)度，反而會(huì)成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。比如我們可能為了讓課堂氣氛更活躍或者更大限度的吸引學(xué)生的目光，在課件制作的時(shí)候加入了大量的小動(dòng)畫和圖片。實(shí)際證明，這些舉措并沒有得到我們希望的效果，反而使得學(xué)生的目光注意在那些花哨的裝飾上，不注意聽老師講的內(nèi)容。

總之，注重利用多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合優(yōu)勢(shì)，注意避免使用多媒體教學(xué)容易存在的誤區(qū)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的作用。相信多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用將為在數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)新的里程碑！

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