張年峰

【摘要】 近年來，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。任何事物都有自己的長處和不足，多媒體也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用，才會收到事半功倍的效果。本文就多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合的優(yōu)勢，與多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合應(yīng)注意的問題兩個方面出發(fā)，進(jìn)行了討論分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；整合

多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂使抽象的概念具體化、形象化，同時彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在直觀感，立體感和動態(tài)感等方面的不足。尤其是它可以跨越時空，跨地域展示事物的形成，演變和發(fā)展的過程，從而擴(kuò)大了學(xué)生的認(rèn)知空間，縮短學(xué)生的認(rèn)知過程。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)不在單調(diào)，不在枯燥，增添了無限魅力。近年來，多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用日益廣泛。由于多媒體具有鮮明生動、直觀形象的特點，能激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對知識的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率，深受師生的歡迎。然而，任何事物都有自己的長處和不足，多媒體也應(yīng)該恰當(dāng)運(yùn)用，才會收到事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合的優(yōu)勢

1．應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)教師要成功的上好一節(jié)課，必須創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教學(xué)情景，緊緊扣住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入優(yōu)化的數(shù)學(xué)氛圍中，激發(fā)他們的興趣，使其產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)新知的欲望。多媒體在創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情景，氣氛方面有獨到的優(yōu)勢。計算機(jī)多媒體可以真實地再現(xiàn)和模擬事物情景，以其特有的生動形象的聲、光、色、動畫等表現(xiàn)手段和方法，有效地創(chuàng)設(shè)愉悅和動機(jī)。如：在講授“充分必要條件”一課時，采用情景導(dǎo)入，生動形象的畫面:“天上飄來一朵烏云”之后“瓢潑大雨”導(dǎo)致“地面積水成河”。設(shè)置此情此景，引出問題:“下雨是否為地面濕的充分必要條件”很快使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程。像這樣，播放一段動畫來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的思維一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使學(xué)習(xí)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

2．增強(qiáng)信息密度，提高教學(xué)效率

教學(xué)過程中，教師要善于把握學(xué)生的思維導(dǎo)向，要有一定的預(yù)見性，在學(xué)生思維困惑處采用恰當(dāng)方法及時點撥提示，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，又少走彎路，提高學(xué)生解題的能力。介入多媒體教學(xué)，既有利于及時點撥和調(diào)控，也利于學(xué)生空間想象能力、解題能力的培養(yǎng)。由于運(yùn)用教育媒體可以對多種感官提供刺激，通過多渠道傳輸信息，提高傳播速度，增大傳播速度，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在練習(xí)鞏固中由于運(yùn)用多媒體教學(xué)，省去了書寫板書的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加，并能及時給予學(xué)生準(zhǔn)確、詳細(xì)的解題過程。這時可以預(yù)先擬好題目運(yùn)用電腦設(shè)置多種題型全方位，多角度、循序漸進(jìn)的突出重點，突破難點。

3．優(yōu)化教學(xué)過程，制造教學(xué)高潮

智力活動是在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行的，運(yùn)用教育媒體，如多媒體的旋轉(zhuǎn)、平移、縮放、閃爍、變色、動畫等功能，創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生高質(zhì)量的思維活動，使他們在課堂上出現(xiàn)學(xué)習(xí)意識，處于異常 “覺醒”和高度興奮狀態(tài)，以此來制造賽課中的藝術(shù)高潮。如：在教學(xué)“一元二次不等式的解法”時在解決“一元二次方程，一元二次不等式及二次函數(shù)間的關(guān)系”這一難點時，可以采用多媒體教學(xué)，通過對二次函數(shù)圖象的描繪及二次函數(shù)圖象變化的動畫演示(幾何畫板，powerpoint等)來求解一元二次不等式，使得這節(jié)課的重難點輕易地突破，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

4．切實解決課時矛盾

多媒體教學(xué)手段中，其圖文并茂，形象逼真，不受時間和空間限制的特點，可以使教學(xué)氛圍變得生動活潑，可以使學(xué)生吸收更多的信息。學(xué)生在這樣的一種學(xué)習(xí)氛圍中，可以對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效的接受和領(lǐng)悟，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高了學(xué)習(xí)效率。而且由于多媒體縮短了教師講授的時間，使得學(xué)生多了自主思考和探索的時間。學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。

5．調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果

教學(xué)媒體特別是電教媒體的教學(xué)信息反饋手段，可為教師調(diào)控教學(xué)過程和的檢測學(xué)習(xí)效果提供新的途徑和方法。如利用投影可以將學(xué)生練習(xí)及時反饋，計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)則為學(xué)生自我反饋、自我檢測學(xué)習(xí)結(jié)果創(chuàng)造了條件。

二、多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂整合應(yīng)注意的問題

1．屏幕不能完全替代教師板書

作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先是黑板即時重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，內(nèi)容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學(xué)有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，卻無法加到課件中去而生出許多遺憾。另外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，學(xué)生抬頭一看，便對本節(jié)課的重點一目了然。

2．多媒體技術(shù)教學(xué)時不能忽視教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位

作為教師首先應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用。多媒體本是一種教學(xué)工具，教師不能只當(dāng)“解說員”，而應(yīng)通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體發(fā)揮最佳教學(xué)功能，同時要從人與多媒體、教學(xué)內(nèi)容與多媒體的關(guān)系入手，探討多媒體在教學(xué)運(yùn)用中的基本教學(xué)規(guī)律和要求，使多媒體在教師的駕馭下有的放矢地發(fā)揮作用。

3．多媒體技術(shù)教學(xué)要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況來組織

使用多媒體技術(shù)為教學(xué)注入了活力，使長期困擾教師的某些教學(xué)難點迎刃而解，教師在感到驚喜之余，往往會不得割愛，將它們統(tǒng)統(tǒng)都用到教學(xué)中去，其實有時用得不當(dāng)和過度，反而會成為教學(xué)的干擾源，分散了學(xué)生的注意力。比如我們可能為了讓課堂氣氛更活躍或者更大限度的吸引學(xué)生的目光，在課件制作的時候加入了大量的小動畫和圖片。實際證明，這些舉措并沒有得到我們希望的效果，反而使得學(xué)生的目光注意在那些花哨的裝飾上，不注意聽老師講的內(nèi)容。

總之，注重利用多媒體教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合優(yōu)勢，注意避免使用多媒體教學(xué)容易存在的誤區(qū)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)效果中發(fā)揮著重要的作用。相信多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用將為在數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)新的里程碑！

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