謝荷丹

【摘要】師者，傳道，授業(yè)，解惑也。教師，做為太陽底下最光榮的職業(yè)之一，教育學(xué)生從不知到知之，從知之甚少到知識(shí)淵博。在現(xiàn)代教育中，教師不僅是一個(gè)教授學(xué)生知識(shí)的人，更是一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生心靈，和學(xué)生真誠交流勾通，甚至成為摯友的角色。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系；幽默教學(xué)；公正公平；激勵(lì)

隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展和新課程改革的實(shí)施，教師越來越受到各方的關(guān)注。想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是讓學(xué)生能考出好成績，更要學(xué)會(huì)和學(xué)生的相處之道。學(xué)生真心愿意去接近的教師，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，而想成為一名學(xué)生喜愛的教師，就要從教師自身各方面素質(zhì)的提高做起。

一、幽默風(fēng)趣，拉近師生間的距離

著名教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。教師的幽默風(fēng)趣可以營造和諧愉快的氛圍，激發(fā)的提高他們學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的記憶。

一名學(xué)生在科學(xué)課上啃自己的指頭玩，老師看到后悄悄走到他的身邊俯下身問，好吃嗎？是糖果味的，還是薯片味的？班里頓時(shí)發(fā)出了一陣大笑。只見學(xué)生紅著臉答道，是薯片味的，因?yàn)樗滔痰?。這時(shí)，全班學(xué)生都靜了下來，他們?cè)诘瓤茖W(xué)老師的反應(yīng)，本想著老師這回肯定會(huì)大發(fā)雷霆，沒想到老師只是笑著說，那下回你能告訴我剛洗干凈的手指是什么味的好嗎？學(xué)生們聽后又是一陣歡笑。接著老師順勢向?qū)W生們提了個(gè)問題，為什么手指嘗起來咸咸的像薯片，而不是甜甜的像糖果？學(xué)生們陷入了思考，教師乘機(jī)給學(xué)生們講起了汗液的成分。

教師用幽默風(fēng)趣的方式上課不僅能緩解課堂的緊張氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，更能讓學(xué)生真正愛上這位教師的課，每天盼望著上課，每天快樂地上課。幽默風(fēng)趣更是教師贏得學(xué)生喜愛，信賴和工作敬佩的重要條件。

二、秉持公平，讓學(xué)生感受公正和尊重

“一人有罪，多人株連”是我國古代實(shí)行的一種懲罰措施，隨著封建社會(huì)的消亡和現(xiàn)代發(fā)主法制的進(jìn)步，這種連坐的懲罰已經(jīng)逐漸消失。可是，“連坐”這種懲戒方式仍存在于我們一些教師的班級(jí)管理中。

一次上課時(shí)，老師剛想打開講臺(tái)桌使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)桌被鎖上了。老師問班里的學(xué)生是怎么回事，只見學(xué)生們七嘴八舌地說是有同學(xué)中午在教室里玩電腦，結(jié)果不小心把桌子給鎖上了。可當(dāng)老師問是哪個(gè)學(xué)生做的，卻沒有一個(gè)學(xué)生舉報(bào)，也沒有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)。此時(shí)老師的怒氣一下竄了上來，中午在不僅在教室玩電腦還把講臺(tái)桌鎖了，沒有電腦精心準(zhǔn)備的課件就用不了，這節(jié)課沒法安原計(jì)化進(jìn)行了。于是在一怒之下，老師懲罰所有學(xué)生抄了書。

很顯然，當(dāng)教師在雷霆震怒，大為光火之際，一定要保持清醒頭腦，不能讓這種“連坐”懲戒發(fā)生在課堂上。如果在班級(jí)管理中對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生的責(zé)任追究過于泛化，動(dòng)不動(dòng)就株連其他人，實(shí)際上這是“一人犯錯(cuò)，多人擔(dān)責(zé)”，也就是等于變相減輕了犯錯(cuò)學(xué)生的責(zé)任，更重要的是難以讓那些不該承擔(dān)責(zé)任并接受懲戒的學(xué)生做到心服口服，這種做法也是不尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。

另一方面，當(dāng)教師面對(duì)一批又一批的學(xué)生，很可能會(huì)有所偏愛。當(dāng)一個(gè)調(diào)皮的后進(jìn)生說自己把作業(yè)落在家里時(shí)，老師往往會(huì)說，落家里就等于沒完成，別找借口，去重新寫一次。而一個(gè)優(yōu)生沒完成作業(yè)時(shí)老師卻常常心軟，算了算了，下不為例。如果那樣做，學(xué)生就會(huì)感到教師厚此薄彼，處理事情不公平，不公正，這不僅影響教師的威信，也難以建立親密的師生關(guān)系。因此，每一位教師都應(yīng)一碗水端平，公平公正地對(duì)待所有學(xué)生。

三、善用激勵(lì)，讓學(xué)生在贊賞中學(xué)習(xí)，進(jìn)步

多蘿茜.洛.諾爾特曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)生了自信；如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)中，他就學(xué)會(huì)了感激。”一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師也一定是一位善于激勵(lì)的教師。

教師從來不會(huì)吝嗇對(duì)班級(jí)里優(yōu)生的表揚(yáng)，有時(shí)對(duì)優(yōu)生的表揚(yáng)甚至是為了去批評(píng)不討教師喜歡的后進(jìn)生。然而更需要表揚(yáng)，更需要激勵(lì)的卻往往是那些相對(duì)不受教師重視的后進(jìn)生。

教師要努力成為學(xué)生的良師益友，努力成為受學(xué)生歡迎的老師，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，要積極主動(dòng)地建立良好的師生關(guān)系，讓平等，尊重，激勵(lì)，進(jìn)步成為課堂的主旋律。