付百學(xué) 楊林 王興彬

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)本科學(xué)生教育偏向于理論，學(xué)生實(shí)踐能力不能得到有效鍛煉提高，很難適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的要求。工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要改革創(chuàng)新，使學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)學(xué)生能力的要求。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)專業(yè)；培養(yǎng)模式；綜合素質(zhì)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2012）18-0275-02

引言

培養(yǎng)滿足社會(huì)需求、具備綜合素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才，是時(shí)代賦予高校的歷史使命。創(chuàng)新工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生。在總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，構(gòu)建具有工科院校特色的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

一、國(guó)內(nèi)外工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀

高校辦學(xué)特色是近年來(lái)我國(guó)高等教育普遍關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)達(dá)國(guó)家有許多成功高校已經(jīng)成為高校辦學(xué)特色的典范。世界合作教育協(xié)會(huì)提出“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”理念，推動(dòng)好了的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展進(jìn)程。中國(guó)高等教育已進(jìn)入大眾化階段，目前對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)進(jìn)行了深入研究，已經(jīng)取得了一定成效。

二、構(gòu)建工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位

做好人才培養(yǎng)方案的完善與優(yōu)化。根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才合理定位，明確目標(biāo)；多方面聽(tīng)取意見(jiàn)，做好專業(yè)建設(shè)等方面的市場(chǎng)調(diào)研，引導(dǎo)企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)方案的制定和修訂，形成科學(xué)的、具有創(chuàng)新特色的動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

（二）工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1.改變思路，建立具有適應(yīng)性的教學(xué)方法。動(dòng)畫(huà)專業(yè)要求學(xué)生有極強(qiáng)的實(shí)踐能力，如何提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力是動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用“項(xiàng)目性”、“案例型”、“行為導(dǎo)向”和“專題研討式”教學(xué)法等，使學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，加以研究和創(chuàng)新，提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。改被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)改革教學(xué)方法，進(jìn)行師生互動(dòng)，使教與學(xué)有了新的載體。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，使學(xué)生充實(shí)課堂的理論知識(shí)；加大校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，構(gòu)建良好的校企合作模式，以新理念帶動(dòng)師生的參與實(shí)踐；建立工作室實(shí)踐模式，通過(guò)教師帶學(xué)生，結(jié)合工程實(shí)踐，形成以研究為主、實(shí)訓(xùn)為輔的工作室制教學(xué)模式。使學(xué)生在校期間接觸實(shí)踐，接觸社會(huì)；學(xué)生成為工作的主體，同時(shí)亦工亦學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，有利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.建立成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)以作業(yè)考核為主，易造成片面性，而忽略個(gè)性。如何突出個(gè)性培養(yǎng)，使個(gè)性強(qiáng)、興趣點(diǎn)集中的同學(xué)得到客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？赏ㄟ^(guò)PPT演示、學(xué)習(xí)筆記評(píng)比、作業(yè)、項(xiàng)目闡述、個(gè)人展覽等形式綜合評(píng)價(jià)，建立全新的評(píng)價(jià)體系。

4.師資隊(duì)伍是人才培養(yǎng)的重要保證。師資是制約動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素之一，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校都存在共同問(wèn)題：缺少專業(yè)教師，未從事過(guò)動(dòng)畫(huà)制作的人員擔(dān)當(dāng)教師；公司人員支撐教學(xué)部門(mén)的門(mén)面，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；重技術(shù)，輕藝術(shù)；重理論，輕實(shí)踐；培養(yǎng)出的學(xué)生缺少創(chuàng)造性，成為嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的瓶頸。應(yīng)該積極引進(jìn)動(dòng)畫(huà)專業(yè)的高學(xué)歷畢業(yè)生；對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行動(dòng)畫(huà)專業(yè)的專項(xiàng)培訓(xùn)，努力提高現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

對(duì)現(xiàn)有或擬定案例進(jìn)行研究，深入分析其存在的問(wèn)題，使學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)和專業(yè)技能。推動(dòng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)整體水平的提升，以帶動(dòng)動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的提高。以產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)教學(xué)，產(chǎn)、學(xué)、研、用相結(jié)合，相輔相成互相扶持，構(gòu)建產(chǎn)、學(xué)、研、用一體化的動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)的本科動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)，傾向理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐能力差，不適應(yīng)社會(huì)對(duì)動(dòng)畫(huà)專業(yè)大學(xué)生的需求，使動(dòng)畫(huà)教學(xué)與動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)形成供需失衡。創(chuàng)新工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，能有效地解決上述問(wèn)題。工科院校動(dòng)畫(huà)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，開(kāi)展綜合性、多元化的教育教學(xué)模式，以推進(jìn)中國(guó)教育教學(xué)體制的改革。

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[責(zé)任編輯 魏杰]