摘要：Sperber和Wilson的關(guān)聯(lián)理論把語言交際看做是一個明示—推理的過程，并從認知語言學角度提出語言交際是按照一定的推理思維規(guī)律進行的認知活動。英文寫作是交際的一種手段，是作者借助其作品和讀者之間進行的交流。利用關(guān)聯(lián)理論的基本思想，來闡釋關(guān)聯(lián)理論對英語寫作的指導。

關(guān)鍵詞：關(guān)聯(lián)理論；明示；推理；英語寫作

中圖分類號：H0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2012）18-0302-02

引言

英語寫作是英語教學中一個非常重要的內(nèi)容，提高學生的英語寫作能力是英語教學大綱中的明確要求。無論在考試中，還是在現(xiàn)在的國際社會交往中，人們越來越多地使用英文來表達思想，傳遞信息。雖然我們重視學生的英文寫作，但是事實上寫作一直都是學生的弱項。從學生的角度來講，他們認為用英文進行寫作是一個很艱難吃力的過程。如何系統(tǒng)科學有效地提高學生的寫作能力成為英語教育工作者的一個課題。本文試圖通過引入關(guān)聯(lián)理論來指導學生進行英語寫作。

一、英語寫作現(xiàn)狀

英語寫作技能是一種輸出性技能，是英語技能的一個重要方面。在經(jīng)濟、政治、科技、文化或者是體育等領(lǐng)域都會或多或少用各種寫作文體同外界進行交流。但是無論是在教學中、實踐中，還是在各種考試中，學生或工作人員英文寫作表現(xiàn)較差，如：語法錯誤百出，觀點不明確，結(jié)構(gòu)不清晰，段落展開不自然，句子結(jié)構(gòu)混亂以及詞不達意等等。總體表現(xiàn)在以下三點：

1.內(nèi)容不符合文體要求。面對考試中的題目要求或者工作中文體要求，英文寫作者不知道寫什么，無內(nèi)容可寫。這一點是因為我們沒有對相關(guān)方面內(nèi)容進行積累。即使用漢語來表達，寫作者可能也沒有辦法寫得很多很充實。文章段落中，由于受到漢語思維的影響，整個段落中沒有一個主題句來提綱挈領(lǐng)。

2.句型及詞匯沒有把握。寫作時不知道用哪個句型或者哪個詞來表達自己的真實意思，寫起來沒有把握。很多寫作者會用漢語進行思維，然后轉(zhuǎn)化成英語。詞匯選擇時，由于缺乏英語文化的影響，措辭不準確不地道。并且英語中某些詞匯的內(nèi)涵及外延與漢語的內(nèi)涵外延相差太多，導致英文寫作者不知道用哪個詞來表達更完美。

3.表達困難或誤解。很多人認為學習英語只要掌握了語音、詞匯和語法規(guī)則就能夠理解英語并且能夠使用英語進行交際。但是他們忽略了這樣一個事實，很多時候我們中國人的思維和英語為母語的人的思維是不同的，并且即使都是中國人，每個人的思維方式也是不同的，在寫作中經(jīng)常會寫出讓人很費解的句子結(jié)構(gòu)以及很中式的表達方式，結(jié)果寫完了文章也不知道自己寫的內(nèi)容別人能不能看懂。

二、關(guān)聯(lián)理論

近二十年，語用學從一個嶄新的角度對言語交際進行研究，提出了很多令人耳目一新的理論來解釋話語交際中出現(xiàn)的問題。其中比較重要的關(guān)聯(lián)理論是由巴黎大學的Dan Sperber 和倫敦大學的Deirdre Wilson于1986年在《關(guān)聯(lián)性——交際與認知》（Relevance: Communication and Cognition）中共同提出的一個從認知角度對話語理解的語用學理論。

在這本書中，Sperber 和Wilson 提出了兩個重要的概念：認知關(guān)聯(lián)和交際關(guān)聯(lián)，統(tǒng)稱為關(guān)聯(lián)理論。關(guān)聯(lián)理論的提出將語言的研究重點轉(zhuǎn)移到了認知理論上。關(guān)聯(lián)理論把語言的交際過程看成是一個明示—推理的過程，并且從認知語言學角度提出語言交際是按照一定的推理思維規(guī)律進行的認知活動。明示是對說話人而言的，就是說話人為了使聽話人明白自己的意圖，而以明示的方式傳達信息。說話人的意圖有兩種：傳達某種信息的意圖；傳達這種信息意圖的意圖，即將隱含于明示后的意圖明確。推理是對聽話人而言的，指聽話人從說話人的明示行為中推導出說話人的真正意圖。關(guān)聯(lián)理論的認知原則是指人類認知常常與最大關(guān)聯(lián)性相吻合；交際原則是指每一個明示的交際行為都應(yīng)該設(shè)想為它本身具有最佳關(guān)聯(lián)性。話語的理解過程就是確立關(guān)聯(lián)性、尋找最佳關(guān)聯(lián)的推理過程。最大關(guān)聯(lián)性是指聽話人付出盡可能小的努力而獲得最大的語境效果，而最佳關(guān)聯(lián)性是指話語使用者付出有效的努力之后獲得足夠的語境效果。英語寫作是作者和讀者之間的交際行為，因此可以利用關(guān)聯(lián)理論對其進行指導。

三、關(guān)聯(lián)理論對寫作的啟示

關(guān)聯(lián)理論對英文寫作有不少的啟示。根據(jù)關(guān)聯(lián)原則，任何一個交際行為都傳遞著最佳關(guān)聯(lián)的假設(shè)和期待，聽話人總是以最小的認知努力來獲得最大的語境效果，推導出說話人的交際意圖。語言交際是通過句子和語段構(gòu)成的語篇來實現(xiàn)的，而英語的寫作過程就是作者與讀者之間的交際活動，所以關(guān)聯(lián)理論與英文寫作有密切關(guān)系。

1.在篇章內(nèi)容方面。根據(jù)關(guān)聯(lián)理論，明示—推理交際是交際過程的兩個方面。從交際者（作者）的角度看，交際是一種明示過程。所謂“明示”，就是示意，明白無誤地示意。寫作時，作者用明白無誤的明說表達出自己的意圖；而從交際對象（讀者）的角度看，交際又是一種推理的過程。這里的所謂“推理”，指讀者從作者用明示手段提供的信息中推斷出說話人暗含的意圖。作者用明示的手段來表達自己的觀點，而讀者就可以在作者明示的基礎(chǔ)上進行推理，從而推斷出作者的意圖。

作者的明示話語給讀者提供了在接下來文章主體段中可以進行推理的認知環(huán)境。關(guān)聯(lián)理論的語境不僅僅指上下文和寫作時的交際環(huán)境，它還包括一系列的命題，這些命題往往不完整，一般需要一步一步推理才能獲得一個完整的語境，而這些命題并非固定不變。不同的個體根據(jù)各自的認知環(huán)境進行不同的推演。交際中每一個人的認知環(huán)境（cognitive environment）都是由三種信息組成：邏輯信息（logical information）、百科信息（encyclopedic information）和詞匯信息（lexical information）。讀者從這個認知環(huán)境中獲得自己的語境假設(shè)，并可能推測出作者在主體段中可能會提出的一些論點。語境是一個動態(tài)的過程，在這個過程中，新信息被處理后就會成為認知語境中的舊信息，使認知語境不斷擴大或充實，供下一個新信息處理使用。文章內(nèi)容就是這樣給讀者提供不斷變化的背景，讀者則在這種背景下加工新的命題。英語是線性的結(jié)構(gòu)，在文章中，前一句為后一句提供明示的語境，這樣讀者會在明示的基礎(chǔ)上理解作者的意圖。如果文章內(nèi)容中前面的語段不能為讀者提供理解新話語所需的語境，那么讀者就不可能理解作者所表達的內(nèi)容含義了。

2.在句型結(jié)構(gòu)方面。關(guān)聯(lián)理論認為，話語的理解過程就是確立關(guān)聯(lián)性、尋找最佳關(guān)聯(lián)的推理過程。最佳關(guān)聯(lián)性是人們在語言交際中所期待得到的結(jié)果。聽話人在語言交際中不是尋找最大關(guān)聯(lián)，而是尋找最佳關(guān)聯(lián)。語言交際是說話人示意，聽話人推理的過程，也就是作者示意和讀者進行推理的過程。在寫作中，作者明示的方式是多種多樣的，句子結(jié)構(gòu)就是作者示意的一種方式。句子結(jié)構(gòu)的創(chuàng)作和理解也受關(guān)聯(lián)原則的支配，因為作者要想讓讀者了解自己的意圖，就必然會根據(jù)可能的讀者的認知水平來設(shè)計句子結(jié)構(gòu)。讀者就會根據(jù)自己的認知環(huán)境付出有效的努力之后推理出作者的意圖。所以用長句子可以增加信息量以幫助讀者進行推理。在寫作時要考慮讀者的認知水平，對不同的讀者應(yīng)采用不同的句式。

另外，對于不同的寫作目的，作者也可以使用不同的句型結(jié)構(gòu)來表達。如在表示強調(diào)的時候，可以使用強調(diào)句、倒裝句或狀語前置的句式等等。

Sperber和Wilson指出：如果一個命題在一個語境假設(shè)中的語境效果大，那么，這個命題在這個語境中就具有關(guān)聯(lián)性；如果一個命題在一個語境假設(shè)中所需的處理努力小，那么，這個命題在這個語境中就具有關(guān)聯(lián)性。也就是說話語關(guān)聯(lián)性取決于話語所具有的語境效果和處理話語時所做的努力。語境效果與關(guān)聯(lián)成正比，努力程度與關(guān)聯(lián)成反比。關(guān)聯(lián)越強，語境效果越大，讀者付出的努力程度越少；反之亦然。

3.在例證方面。關(guān)聯(lián)理論把話語理解看成是一個認知—推理的過程。在這個過程中交際雙方遵守的是關(guān)聯(lián)原則，即交際雙方在試圖理解對方的話語時，他有許多背景信息可以選擇供他推理，但聽話人只選擇那些與說話人的話語相關(guān)聯(lián)的信息從一個假定推出另一個假定，直到得出說話人的真正意圖。在寫作交際過程中，讀者對話語的理解涉及到兩類信息的結(jié)合和運算，即由話語信號建立的新假設(shè)和在此之前已被處理的舊假設(shè)或語境假設(shè)。新信息和舊信息互相聯(lián)系在一起就成了關(guān)聯(lián)信息。讀者根據(jù)關(guān)聯(lián)原則、舊信息和新信息的相互聯(lián)系，從新舊信息所提供的前提，借助推理而獲得作者的話語意圖。在交際過程中，作者所提供的假設(shè)或信息不但應(yīng)該是新的，而且還能改變讀者的認知環(huán)境，產(chǎn)生語境效果，使話語具有關(guān)聯(lián)性。新信息與舊信息（現(xiàn)有語境假設(shè)）之間有三種情況：新舊信息結(jié)合產(chǎn)生語境含意，新信息加強舊信息，新信息排除舊信息。

結(jié)論

從關(guān)聯(lián)理論在英語寫作中的運用可以看出，關(guān)聯(lián)理論對英語寫作具有重大的理論指導意義。關(guān)聯(lián)理論的研究結(jié)果不僅可以用于指導寫作教學，而且還可以幫助寫作者提高寫作能力，使得作者與讀者之間可以進行更好地溝通。寫作是一個動態(tài)過程，需要作者積極思考，敏銳地捕捉相關(guān)因素，有效地調(diào)動認知環(huán)境，創(chuàng)造關(guān)聯(lián)性語境，達到準確地表達，努力把握自己和心目中的讀者之間的共有認知環(huán)境，利用相關(guān)的語境因素把意思表達清楚，達到有效交際的目的。

參考文獻：

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